干部教育的方針，是關(guān)系到干部教育事業(yè)成敗的具有戰(zhàn)略意義的基本問題。我們黨，尤其是黨校對此進行了長期的、不懈的理論和實踐探索。

江西瑞金時期，黨校辦學剛剛起步，時間較短，加之戰(zhàn)爭環(huán)境險惡，還沒有來得及對黨校教育方針問題進行深入的思考。當時黨校的理論教學重在傳播馬克思主義，而其他教學內(nèi)容側(cè)重于提高革命工作實際能力。

黨校教育方針是在延安時期確定的，這在當時有著特定的背景：一方面，從全黨來看，1935年1月在長征中召開的遵義會議解決了當時具有決定意義的軍事上和組織上的問題，但是思想路線、政治路線問題都未得到解決，黨內(nèi)的“左”傾教條主義還沒有得到糾正。另一方面，從黨校來看，教學上存在著突出的教條主義，表現(xiàn)為嚴重的理論與實際相脫節(jié)問題。換句話說，黨校教學中反映出來的問題，也是全黨所面臨的深層次思想政治問題。黨校解決好理論聯(lián)系實際的教學方針問題，全黨解決好理論聯(lián)系實際的學風問題，才能真正做到把馬克思主義與中國實際相結(jié)合。從這種意義上，延安時期的中央黨校成為延安整風的重鎮(zhèn)，在全黨整風運動中發(fā)揮了不可替代的重要作用，有著歷史的必然性。

1938年10月，毛澤東在六屆六中全會上所作的《論新階段》的報告中指出：“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，是‘放之四海而皆準’的理論。不是把他們的理論當作教條看，而是當作行動的指南。不是學習馬克思列寧主義的字母，而是學習他們觀察問題與解決問題的立場與方法。”1941年5月，毛澤東在延安干部會上所作的《改造我們的學習》報告中提出：“將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下”，“對于在職干部的教育和干部學校的教育，應確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法”。1941年12月17日中央政治局通過的《中共中央關(guān)于延安干部學校的決定》指出：“學習馬列主義的理論的目的是為了使學生能夠正確的應用這種理論去解決中國革命的實際問題”。

為配合全黨整風運動，更好地在全黨開展馬克思主義教育，1941年至1943年，中央對中央黨校先后進行3次改組。1942年2月28日的中央政治局會議通過的《中央政治局關(guān)于黨校組織及教育方針的新決定》規(guī)定：“停止過去所定課程，在本年內(nèi)教育與學習黨的路線?！?月1日，《解放日報》以《中央黨校再度改組告竣，確定新教育計劃》為題進行了報道。報道指出，中央黨校再度改組的目的，據(jù)負責中央黨校政治教育的彭真所說，“是使黨校教育能完全吻合毛主席整頓三風的精神”。改組后，中央黨校教育內(nèi)容“以辛亥革命至今的中國歷史為基礎(chǔ)，以馬列主義的思想方法了解中國革命的基本問題”。通過3次改組，確立了理論與實際聯(lián)系的教學方針。正如1943年8月毛澤東在中央黨校第二部開學典禮上指出的：“在黨校中有兩種培養(yǎng)教育干部的方法，一種是教條主義的、抽象學習理論的方法，另一種是聯(lián)系斗爭實際學習理論的方法。過去的方法屬于第一種，把人都學笨了。我們現(xiàn)在采用的是后一種方法，能使你們把問題搞通，可以保證你們在兩年之內(nèi)提高一步?！?/p>

馬列學院時期以及隨后的高級黨校時期，黨校對于理論聯(lián)系實際教學方針進行了更為深入的探索，作出了較為系統(tǒng)的總結(jié)提煉和理論概括。

馬列學院從在河北平山李家溝口村辦學伊始，就注重聯(lián)系實際來學習馬克思主義理論。為了制定好教學計劃，馬列學院研究了黨中央和毛澤東有關(guān)黨校工作的指示，特別是延安整風中得到發(fā)揚的理論聯(lián)系實際的思想。院長劉少奇在向第一期學員講話時，也專門闡述了理論聯(lián)系實際的問題。

1953年5月23日，馬列學院在向毛澤東并黨中央正式上報的《關(guān)于馬列學院的教學任務、教學方針、組織機構(gòu)、組織領(lǐng)導及黨務工作的報告》中，第一次對馬列學院的教學方針作出正式規(guī)定，即“學習理論，提高認識，聯(lián)系實際，改造思想”。報告中說明：“學習理論，提高認識，聯(lián)系實際，改造思想，應成為第一、二兩部共同的教學方針，這也就是‘學習馬列主義的理論的目的是為了使學生能夠正確的應用這種理論去解決中國革命的實際問題’的方針。根據(jù)此方針，制定統(tǒng)一的教學計劃，其內(nèi)容應包括理論教育計劃、聯(lián)系當前實際工作的計劃、聯(lián)系思想改造的計劃、組織審查工作的計劃四個方面。”上述報告體現(xiàn)了堅持理論聯(lián)系實際，以延安整風精神學習理論、改造主觀世界的辦學指導思想。

1956年2月1日發(fā)布的《中共中央關(guān)于加強初級黨校工作的指示》中規(guī)定：“黨校應以‘學習理論，聯(lián)系實際，提高認識，增強黨性’為教學方針，既要反對教學上的教條主義，又要反對教學上的經(jīng)驗主義。要用理論聯(lián)系實際的方法，使學員真正領(lǐng)會馬克思列寧主義理論的實質(zhì)，學會運用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法，去分析解決實際工作中的問題，從而提高學員認識客觀事物的能力，增強學員的黨性修養(yǎng)。”

進入新時期后，理論聯(lián)系實際的教學方針不斷得到新的充實與發(fā)展。1995年9月中共中央頒布的《中國共產(chǎn)黨黨校工作暫行條例》規(guī)定：“黨校的教育方針是，以建設(shè)有中國特色社會主義理論和黨的基本路線為指導，以研究社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題為中心，堅持理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)忠誠于馬克思主義、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導干部和理論人才?！?008年9月3日中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》第3條規(guī)定：“黨校工作要堅持理論聯(lián)系實際”。2019年10月25日中共中央發(fā)布的《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學院）工作條例》，在第4條規(guī)定中，把“堅持實事求是，注重理論聯(lián)系實際，強化問題導向，做到學思用貫通、知信行統(tǒng)一”，作為黨校（行政學院）工作遵循的重要原則。

理論聯(lián)系實際教學方針，是黨校教學，乃至黨的干部教育的精髓，它就像一根紅線，貫穿于黨校發(fā)展的歷史，也需要我們結(jié)合新的歷史條件，更加深入地貫徹到今天的黨校教學中。

【原標題：理論聯(lián)系實際教學方針的源與流】

【來源：學習時報】