本報記者 羅 群

10月10日，快陪練“大師課”線下培訓在北京舉辦，鋼琴演奏家、教育家鮑蕙蕎與到場的鋼琴教師、鋼琴愛好者互動交流、分享經驗，剖析鋼琴教學的“心、腦、耳、眼”。

快陪練是一家一對一在線鋼琴陪練平臺，旨在幫助琴童更好地完成鋼琴的課后練習，同時，快陪練還邀請國內外的知名鋼琴演奏家、教育家等以“大師課”的形式分享寶貴經驗，給鋼琴教師及學生全方位的幫助。此次受邀講課的鮑蕙蕎以多年的演奏和教學經驗，把鋼琴教學的要領概括為“心熱、腦冷、耳聰、目明”。

“心熱”指的是對鋼琴藝術的熱愛。鮑蕙蕎分析，現在很多琴童在學琴時感到非常痛苦，原因在于他們學琴并非出于自己的熱愛，而是來自父母、老師的強迫，“這可能是現在學琴的孩子與我這一代人的最大區(qū)別?！滨U蕙蕎建議，鋼琴教師應該在這方面給予學生引導、幫助，而不是只教授技術。

與“心熱”相對應的是“腦冷”，即鋼琴教師要懷著誠摯之心，對學生有準確、冷靜的判斷。很多找鮑蕙蕎學琴的孩子都被她勸退了?！澳切┖⒆拥奶熨x、條件等對于鋼琴學習來講并不理想，更不適合走職業(yè)藝術道路，我必須真誠地告訴他們?！滨U蕙蕎說，她這種做法在業(yè)界并不常見，很多老師不顧學生的實際情況，一味“鼓勵”其學琴、當音樂家，其實是出于自身利益的考慮——把數量眾多的學生送進音樂學院可以使教師名利雙收，但學生的未來發(fā)展卻堪憂。

如果說“心熱”“腦冷”側重宏觀方面，那么“耳聰”則涉及微觀的技術層面。“鋼琴教師、學生必須訓練出‘鋼琴的聽覺’。”鮑蕙蕎說，所謂“鋼琴的聽覺”不僅指聽清音符，節(jié)奏彈得對不對、準不準，更是對于作品風格、音樂內涵以及鋼琴音色、美感的綜合把握。“彈對了不等于彈得動聽，我碰到過身體機能、技術都不錯，卻對鋼琴之美幾乎毫無感覺的學生，非常可惜?！撉俚穆犛X’要從小抓起，從日常的練習開始培養(yǎng)。”鮑蕙蕎說。

鮑蕙蕎所說的“目明”，則涉及鋼琴教育的心理層面。“老師要善于發(fā)現學生的心理問題，并及時給予疏導?！滨U蕙蕎說，她曾帶兩名學生到國外參加鋼琴比賽，其中一名先上場，發(fā)揮極好，另一名就因此有了壓力，變得緊張、不安?！拔野l(fā)現了學生情緒的微妙變化，及時疏導，后來，這兩名學生都在那次比賽中取得了優(yōu)異成績?！滨U蕙蕎說。

當天，兒童音樂教育專家王丹也分享了她的教學方法與心得?？炫憔殑?chuàng)始人、首席執(zhí)行官陸文勇說，線下“大師課”還會繼續(xù)辦下去，希望通過線上、線下的陪伴、講授，把全國各地的鋼琴教師、琴童和家長聯系起來，以名家的真知灼見真正解決教學中的實際問題。