數(shù)學(xué)推理

簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課

比完了中美語文的不同，我再來對(duì)比一下中美的數(shù)學(xué)課吧，這里的數(shù)學(xué)課和中國的數(shù)學(xué)課相比，更是有著天壤之別。

第一點(diǎn)，美國的數(shù)學(xué)課比中國的數(shù)學(xué)課要簡(jiǎn)單很多。這里的數(shù)學(xué)課沒有課本，所以上課時(shí)，老師就發(fā)給每人一張寫有問題的紙，然后進(jìn)行分組討論。數(shù)學(xué)老師在課上除了幫助一些對(duì)問題實(shí)在搞不懂的同學(xué)之外，似乎起不到太大用處。當(dāng)我們解決問題后，需要畫一張Poster（海報(bào)），把詳細(xì)的過程、模型甚至遇到的困難都寫下來。由于美國學(xué)生的數(shù)學(xué)很差，思考能力、速算、巧算比中國學(xué)生爛得多，所以老師給出的問題都很簡(jiǎn)單，我一小時(shí)做出來的題，他們要做14節(jié)數(shù)學(xué)課！

第二點(diǎn)，這里的課堂氣氛很是輕松。在回答問題時(shí)，可以不舉手搶著說，老師不會(huì)介意。如果想開小差的話，也沒關(guān)系，只是別擾亂課堂紀(jì)律就行。不過老師并不總是那么友好。有時(shí)，一些人上課會(huì)搗亂，就像我的同學(xué)Henry。有一次，他在課上扔紙團(tuán)被老師發(fā)現(xiàn)了，老師提醒他，可他拒不承認(rèn)，還嚷嚷著：“I didn’t do anything! What are you talking about!”(我什么也沒做！您在說什么！)可老師并不理他，還讓他leaving the classroom（離開教室）。他聳了聳肩，無奈地離開了教室。

第三點(diǎn)，美國的數(shù)學(xué)課有考試但是并不多，考試大約兩個(gè)月一次，只是考簡(jiǎn)單的常識(shí)和應(yīng)用罷了。

這就是中美數(shù)學(xué)課的差別。

在課外實(shí)踐中學(xué)歷史

11月23日。今天是我們六年級(jí)組織的第二次外出活動(dòng)。這次活動(dòng)是專門為歷史課設(shè)計(jì)的。我們來到紐約自然歷史博物館的Apes and human（猿和人類）展室學(xué)習(xí)人類進(jìn)化。我們先是花了兩個(gè)小時(shí)聽一個(gè)講解員在兩個(gè)教室大小的展室內(nèi)嘮叨著我聽不懂的單詞，介紹介紹這個(gè)，介紹介紹那個(gè)，聽得我昏昏欲睡。接下來，我們來到了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室的桌子上擺著不同動(dòng)物的頭骨。工作人員發(fā)給我們每人一個(gè)頭骨測(cè)量報(bào)告單。我量的是一個(gè)形狀橢圓的頭骨。我剛見到它時(shí)，心里還有些緊張，不知要干什么。等講解員說了方法后，我才漸漸心里有了底。首先，我把一把形狀古怪的夾尺夾在了頭骨太陽穴的位置，尺子隨后顯示張開了14.7厘米，這14.7便是頭骨的寬。第二步要做的，就是測(cè)量出它牙齒的長度，這個(gè)好辦，只要用米尺一比就行了。最后，我需要知道這個(gè)頭骨原擁有者在生前是用幾條腿行走的。這個(gè)就需要思考一下了。我從它前方的介紹牌上知道，這是個(gè)early man的頭骨，而且他的樣子又很接近現(xiàn)在的人類，所以我斷定它是用兩條腿行走的，這就成了一張頭骨報(bào)告單了。再看我的同學(xué)們，他們有些人好像并不把測(cè)量這件事放在心上，有的和別人聊天，有的在報(bào)告單上亂畫，還有個(gè)叫Betty的同學(xué)，竟拿起頭骨玩兒了起來。下午三點(diǎn)鐘，我們冒著小雨回到了學(xué)校。