“數(shù)碼原住民”

與眾多家長和學(xué)者對觸摸屏裝置所持的謹(jǐn)慎態(tài)度相比，教育專家馬克·普蘭斯基的態(tài)度頗為激進。

2001年，普蘭斯基創(chuàng)造出“數(shù)碼原住民”一詞，指大規(guī)模引進數(shù)碼技術(shù)期間或之后出生的人。這部分人從小就接觸數(shù)碼技術(shù)，對數(shù)碼技術(shù)的理解比其他人深刻得多。與“數(shù)碼原住民”對應(yīng)的“數(shù)碼外來戶”則指較早出生，較晚才接觸數(shù)碼技術(shù)的人。

普蘭斯基認(rèn)為今天的孩子與過去不同，主張借孩子們對技術(shù)的熱情促進他們學(xué)習(xí)。

“戰(zhàn)爭結(jié)束了。(數(shù)碼)原住民獲勝?！逼仗m斯基說，言外之意是不必壓制孩子對數(shù)碼產(chǎn)品的喜愛，要順其自然。

普蘭斯基不限制7歲兒子玩什么，對書、電視、樂高積木、電視游戲“一視同仁”。盡管他覺得兒子看的某些電視節(jié)目是“愚蠢的垃圾”，但只要孩子愛看就讓他看。

他說：“我們生活在一個屏幕時代，對孩子說‘我希望你看書，討厭你看屏幕’行不通。那只反映出我們自己的偏見和喜好。那不是別的，只是害怕改變，害怕被淘汰的表現(xiàn)?！?/p>

《大西洋月刊》編輯羅辛嘗試用半年時間，按普蘭斯基的態(tài)度對待4歲兒子吉迪恩和觸摸屏裝置。

羅辛把iPad與遙控小汽車、樂高積木等玩具一起放在玩具箱里，讓孩子隨意挑選。實驗第一天，吉迪恩早晨8點就開始玩iPad，玩了45分鐘。隨后，他在每天早上、從幼兒園回到家里，以及晚上睡覺前，都要玩一陣。這樣的情況持續(xù)10天后，他對iPad的新鮮感消失，不再著迷，對待iPad就像其他玩具一樣。又過了一些日子，他徹底忘了有這么一件玩具，大約6個星期沒去碰它。(歐颯)