3.1堅(jiān)持以育人為本，以學(xué)生為主體。學(xué)校的一切工作都要把培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。我校已建成了設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美的新校區(qū)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、文體活動提供了很好的條件和環(huán)境。但也帶來新的問題，干部與學(xué)生、教師與學(xué)生接觸時(shí)間少了，教師尤其是青年教師教書育人的意識淡化了，對學(xué)生的政治思想教育、心理健康教育的針對性和實(shí)效性也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。落實(shí)育人為本，就是要在決策和管理過程中首先考慮學(xué)生，真正從學(xué)生的利益出發(fā)，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人。要遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，積極探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)及身心發(fā)展特殊性需要、具有針對性的教育教學(xué)途徑、措施和辦法，在教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、方法的設(shè)計(jì)、條件的創(chuàng)造、制度的確立、管理的實(shí)施等各個(gè)方面，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育和高水平的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自由和全面的發(fā)展。
3.2堅(jiān)持辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。樹立以人為本的人才觀，把人才作為學(xué)校發(fā)展的根本動力，把依靠人才作為學(xué)校發(fā)展的根本前提，強(qiáng)化人才資源為第一資源的觀念，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。要以品德、知識、才能、業(yè)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)不拘一格選人才，破除論資排輩、求全責(zé)備、任人唯親、忌賢妒能的陜隘 的人才觀，努力營造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、全面發(fā)展、建功立業(yè)的工作和學(xué)術(shù)環(huán)境，最大限度地激發(fā)各類人才的主觀能動性和創(chuàng)造性。教師是高校人才資源的主體，應(yīng)把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在學(xué)校工作“重中之重”的位置，關(guān)注教師、發(fā)展教師、依靠教師。積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為教師施展才華搭建平臺，切實(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，強(qiáng)化民主管理，完善教代會制度，對涉及學(xué)校政務(wù)、財(cái)務(wù)以及事關(guān)學(xué)校重大發(fā)展或師生員工切身利益的重大問題，都要認(rèn)真聽取教師的意見，集中教師的智慧，接受教師的監(jiān)督，充分發(fā)揮廣大教師在教育教學(xué)和學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中的聰明才智和積極作用。
4．強(qiáng)化創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的不竭動力，是高校增強(qiáng)活力的源泉。我們要以創(chuàng)新的激情、創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的舉措，推進(jìn)思想創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)體制機(jī)制的活力、人才隊(duì)伍的活力、學(xué)校發(fā)展的活力。
4.1創(chuàng)新發(fā)展理念，推進(jìn)制度創(chuàng)新。隨著學(xué)校的定位轉(zhuǎn)型，原來的一些辦學(xué)思路、老經(jīng)驗(yàn)、老辦法已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，應(yīng)積極探索管理體制機(jī)制創(chuàng)新，深化二級管理體制改革，進(jìn)一步明晰校院（系）職責(zé)權(quán)限，賦予院（系）更大的辦學(xué)自主權(quán)。應(yīng)創(chuàng)新用人制度，建立和完善合理流動、能上能下、靈活開放、以公開招聘和競爭擇優(yōu)為導(dǎo)向的選用人才機(jī)制；創(chuàng)新評價(jià)制度，建立和完善公正科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的以業(yè)績和能力為導(dǎo)向的人才評價(jià)機(jī)制；創(chuàng)新激勵(lì)制度，建立和完善以崗定薪、獎優(yōu)罰懶、優(yōu)績優(yōu)酬、以鼓勵(lì)勞動和創(chuàng)新創(chuàng)造為導(dǎo)向的激勵(lì)人才機(jī)制。
4.2提升創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技創(chuàng)新。以往基于教學(xué)型大學(xué)之定位，我校工作主要圍繞教學(xué)這個(gè)中心來展開，因此沒能主動融入國家或區(qū)域科技創(chuàng)新體系，開展科技創(chuàng)新意識不強(qiáng)，反映在教師隊(duì)伍上就是創(chuàng)新意識不強(qiáng)、創(chuàng)新素質(zhì)不高，反映在科研團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)上就是建設(shè)起步晚、協(xié)同攻關(guān)能力弱。而如今在教學(xué)研究型大學(xué)這一新定位之下，應(yīng)強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)意識，重視對教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，完善評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師開展科研工作，營造激發(fā)創(chuàng)新、允許失敗、寬松和諧的科研環(huán)境，不斷提高科研的層次和水平。要緊密結(jié)合我省實(shí)際，突出服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，充分發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢和特色，以學(xué)科帶頭人為核心，整合智力資源，搭建創(chuàng)新平臺，凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍，加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)杰出人才的成長，以杰出人才帶動整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，提高學(xué)校承擔(dān)重大科技攻關(guān)項(xiàng)目的能力，著力推進(jìn)中醫(yī)藥理論技術(shù)方法創(chuàng)新，進(jìn)一步開展閩產(chǎn)道地藥材研發(fā)和省科技重大專項(xiàng)研究，在中醫(yī)藥基礎(chǔ)研究、診療研究、新藥研發(fā)和中藥產(chǎn)業(yè)化方面充分發(fā)揮生力軍作用，為建設(shè)國家創(chuàng)新體系和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。
5.強(qiáng)化效益意識
高等教育要實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展，這種發(fā)展必須是規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以質(zhì)量求生存，以效益求發(fā)展是高校走內(nèi)涵發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展的根本要求。長期以來，一些高校效益觀念比較淡薄，影響和制約了學(xué)校健康發(fā)展。在推進(jìn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中，應(yīng)增強(qiáng)效益觀念，努力提高辦學(xué)效益。
5.1應(yīng)處理好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)社會效益最大化。高校辦學(xué)效益包括社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，社會效益主要指學(xué)校為社會所做出的貢獻(xiàn)和創(chuàng)造的價(jià)值,具體表現(xiàn)為社會輸送的高質(zhì)量人才的數(shù)量；科研成果的創(chuàng)造及開發(fā)；在傳播文化、提高全民素質(zhì)、推進(jìn)知識和科技創(chuàng)新方面所作的貢獻(xiàn)等等。經(jīng)濟(jì)效益，也即高等教育投入與產(chǎn)出之間的數(shù)量關(guān)系，提高高等教育活動的效率。追求經(jīng)濟(jì)效益的最終目的是為了更充分地實(shí)現(xiàn)社會效益，也就是在一定的投入的前提下，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會三大職能、以盡量少的資源消耗培養(yǎng)盡量多的高質(zhì)量人才、創(chuàng)造更多的科研成果來為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。辦學(xué)應(yīng)對國家、政府和社會負(fù)責(zé)，使社會效益最大化，這是高校的終極目標(biāo)。影響社會效益的因素很多，如規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等。推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展，就要根據(jù)學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃和工作目標(biāo)，適度調(diào)整辦學(xué)規(guī)模，使學(xué)生規(guī)模、教師規(guī)模、教學(xué)科研條件、學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件及資源的配置等相互匹配、協(xié)調(diào)，達(dá)到最優(yōu)化；調(diào)整人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程知識結(jié)構(gòu)、層次及數(shù)量，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的人才基本素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、能力水平等適應(yīng)社會的需求，滿足用人單位的需要；著力提高科研層次和水平，完善產(chǎn)學(xué)研體系，為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)；深化中醫(yī)藥繼承和創(chuàng)新，提高中醫(yī)藥診療水平，推進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，更好地服務(wù)社會、造福人民，實(shí)現(xiàn)社會效益的最大化。
5.2管理要出效益。提高辦學(xué)效益，管理非常重要。在學(xué)校的管理過程中，重投入、輕效益的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。首先要講求決策效益，決策是決定高校能否科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，但決策效益往往易被忽視，拍腦袋決策、憑經(jīng)驗(yàn)決策，因決策隨意、輕率、失誤而帶來的教育資源重復(fù)、浪費(fèi)、閑置的現(xiàn)象還比較普遍。必須牢固確立科學(xué)發(fā)展觀在決策中的指導(dǎo)地位，強(qiáng)化質(zhì)量第一、效益至上的意識，加強(qiáng)科學(xué)論證，堅(jiān)持民主決策和依法決策，完善決策機(jī)制，使決策真正建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮各種資源的最大效能，實(shí)現(xiàn)決策效益的最大化。其次，管理要出效益。必須深化人事分配制度改革，深入推進(jìn)人力資源的開發(fā)、利用和優(yōu)化配置，盡量減少和避免人力資源的浪費(fèi)，充分調(diào)動一切積極因素，努力挖掘教職工的潛能，全面提高工作效能。推進(jìn)校內(nèi)物力資源的盤活、共享和優(yōu)化配置，建立科學(xué)的資金管理機(jī)制，加強(qiáng)成本核算，提高投入產(chǎn)出比。減少重復(fù)購置，集中有限資金投入重點(diǎn)建設(shè)，做到有所為有所不為。建立信息共享、設(shè)備共享、資源共享的多學(xué)科交叉發(fā)展的公共服務(wù)平臺，切實(shí)提高辦學(xué)水平。加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部及師生勤儉節(jié)約的教育，堅(jiān)持勤儉辦事和節(jié)儉發(fā)展，使學(xué)校步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)的軌道。
（責(zé)編：謝添實(shí)）
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