今天是我國(guó)第25個(gè)教師節(jié)，在這個(gè)特殊的日子，我們更加深切地認(rèn)識(shí)到教師之于國(guó)家和社會(huì)的重要性，而建設(shè)教師隊(duì)伍，師德是一個(gè)永恒的主題。師德是教師的良心，師德建設(shè)不能光靠教師憑良心來做，抓好師德建設(shè)是各級(jí)政府和各類學(xué)校義不容辭的責(zé)任
今天是我國(guó)第25個(gè)教師節(jié)，在這個(gè)特殊的日子，我們更加深切地認(rèn)識(shí)到教師之于國(guó)家和社會(huì)的重要性，而建設(shè)教師隊(duì)伍，師德是一個(gè)永恒的主題。上海曾開展過一次“師德大討論”，其中“今天如何做好老師”的論題成了焦點(diǎn)。對(duì)照胡錦濤總書記2007年對(duì)全國(guó)廣大教師提出的四點(diǎn)希望，我們感到做一名好老師，首先要熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生。教師只有有愛，才能點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，也才能有不斷創(chuàng)新、進(jìn)取的原動(dòng)力。與此同時(shí)，以下四方面的內(nèi)容也甚為緊要：
——職業(yè)認(rèn)同是底線。本世紀(jì)初上海對(duì)中小學(xué)教師作的一次調(diào)查曾令我們頗感震驚。當(dāng)時(shí)，有相當(dāng)部分的教師在回答“如果有機(jī)會(huì)讓你重新選擇職業(yè)，是否繼續(xù)選擇教育崗位”這個(gè)問題時(shí)，表現(xiàn)出了動(dòng)搖。這份震驚提醒我們必須大力提升教師的職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而引導(dǎo)他們把教書育人作為畢生的事業(yè)去追求。正如當(dāng)了一輩子老師的蘇步青先生說的那樣：“滿案薄書雙睡眼，畢生事業(yè)一教鞭?！?/font>
——人文素養(yǎng)是基礎(chǔ)。有一位年輕班主任自己立下規(guī)矩，每天都要與班上每個(gè)學(xué)生交流一次，可以用語(yǔ)言，也可以用肢體語(yǔ)言，甚至可以是一個(gè)眼神。這位老師雖然年輕，但她懂得要讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)注，從中折射出的是她的人文素養(yǎng)。深厚的人文素養(yǎng)要求教師時(shí)刻把“假如我是孩子，假如是我的孩子”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)，以優(yōu)良品質(zhì)塑造學(xué)生、以高尚情操熏陶學(xué)生、以公平態(tài)度對(duì)待學(xué)生、以自身人格魅力感召學(xué)生，真正成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。
——育人能力是關(guān)鍵。作為教師，教好書是本職，育好人則是天職。近年來，上海提出了“學(xué)科德育”的理念，把學(xué)生德育與中小學(xué)課改緊密結(jié)合，要求每一位中小學(xué)教師都要在學(xué)科的課堂中挖掘德育內(nèi)涵，在傳授知識(shí)的同時(shí)，深化育人的功能。對(duì)此，于漪老師講得好：關(guān)鍵在教師要有一雙慧眼，把教材隱含的、固有的育人內(nèi)容挖掘出來，與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)無縫鏈接，潤(rùn)物無聲地滲入學(xué)生心靈，溶入學(xué)生血脈。而慧眼的練就，實(shí)際上就是要具備全面的育人能力，懂得教什么和如何教。
——為國(guó)育才擔(dān)重任。獻(xiàn)身人民教育要有崇高的社會(huì)理想。眾多名師作出了高尚示范，他們淡泊名利、甘為人梯，一心為國(guó)培育棟梁之材。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院的王振義院士，在他的科研頂峰期毅然全身心回到三尺講壇，在他看來，一個(gè)人在科研上的成果固然能造福人類，但能把一代代年輕人培養(yǎng)好則能出更多的成就奉獻(xiàn)社會(huì)，價(jià)值更大。數(shù)十年來，他毫無保留地培育、提攜年輕一代，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。對(duì)教師價(jià)值最好的肯定是學(xué)生的成長(zhǎng)和成就，為黨和國(guó)家培養(yǎng)一代代英才是教師永遠(yuǎn)都不能放下的重?fù)?dān)。
有人說，師德是教師的良心。但師德建設(shè)不能光靠教師憑良心來做。抓好師德建設(shè)是各級(jí)政府和各類學(xué)校義不容辭的責(zé)任，我們必須在以下四方面下功夫：
一是組織領(lǐng)導(dǎo)要形成合力。師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須與學(xué)科課程、教師隊(duì)伍、教育管理制度建設(shè)以及社會(huì)宣傳等方方面面有機(jī)結(jié)合。這就需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)管理體系作為組織保證，著力形成各級(jí)政府、學(xué)校、社會(huì)方方面面聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)的工作格局。
二是教育培養(yǎng)要形成機(jī)制。我們始終認(rèn)為，教師的專業(yè)化發(fā)展是其職業(yè)生涯發(fā)展的重要體現(xiàn)，但教師的專業(yè)化發(fā)展不僅僅是職業(yè)能力的增強(qiáng)，更為基礎(chǔ)的是要深化職業(yè)情感和提升職業(yè)道德。為此，必須把師德作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分。近年來，我們將師德要求列入上海新教師上崗培訓(xùn)、班主任上崗培訓(xùn)和教師職后培訓(xùn)的必修內(nèi)容；同時(shí)，我們通過建立針對(duì)所有學(xué)科教師的德育實(shí)訓(xùn)基地等，形成了名師帶教的研究式培訓(xùn)孵化機(jī)制，推廣“學(xué)科德育”理念，提升教師的職業(yè)歸屬感。此外，作為教育“十一五”規(guī)劃的內(nèi)容，我們還重點(diǎn)實(shí)施了“教師人文素養(yǎng)提升工程”。
三是管理評(píng)估要形成規(guī)范。加強(qiáng)管理評(píng)估，首先要明確教師的職業(yè)行為規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行。與此同時(shí)，我們感到以下三方面內(nèi)容尤為重要：一是要強(qiáng)化基礎(chǔ)性要求。在認(rèn)定教師資格和聘用新教師時(shí)，就要提高職業(yè)入口門檻，把師德作為必備條件，明確教師不僅要具備專業(yè)學(xué)科背景，而且要有教書育人的熱情和能力，并注重其發(fā)展?jié)撡|(zhì)。為此，應(yīng)當(dāng)探索建立《見習(xí)教師證》與《教師資格證》雙證并舉的制度。二是要體現(xiàn)激勵(lì)型導(dǎo)向。比如，我們?cè)谛纬闪x務(wù)教育教師績(jī)效津貼改革方案的過程中，要抓住提高教師基本收入的契機(jī)，一方面要實(shí)現(xiàn)教師合理流動(dòng)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，另一方面也要著力體現(xiàn)師德導(dǎo)向，把師德表現(xiàn)、教書育人業(yè)績(jī)納入考核獎(jiǎng)勵(lì)之中。三是要強(qiáng)化約束型管理。比如，我們明確提出了師德規(guī)范的“三不準(zhǔn)”，同時(shí)，為不使師德“一票否決制”僅停留在紙面上，我們從堅(jiān)持正確的政治方向、樹立“以學(xué)生為本”的教育理念、恪守學(xué)術(shù)規(guī)范以及踐行職業(yè)道德等方面出發(fā)，進(jìn)一步明確了違反師德要求的具體行為表現(xiàn)，并加大督導(dǎo)檢查力度，使“一票”真能“否決”。
四是宣傳引導(dǎo)要形成氛圍。濃厚的社會(huì)文化氛圍能夠使師德導(dǎo)向獲得更加深入、持久的理解和認(rèn)同。營(yíng)造師德建設(shè)的良好氛圍，需要教育系統(tǒng)自身搭建有效的宣傳載體。在這方面，上海教師節(jié)主題活動(dòng)是一個(gè)成功的典型，它產(chǎn)生了超乎想象的心靈共鳴和精神感染。記得曾有一位畢業(yè)生留校時(shí)只想把任教當(dāng)作留滬“跳板”，但在參加了教師節(jié)主題活動(dòng)后，她被深深感動(dòng)，拉住導(dǎo)師的手說：“老師，我決定了，要像您一樣，終身從教！”與此同時(shí)，師德建設(shè)也更加需要得到全社會(huì)的呼應(yīng)和支持，讓教師在尊師重教的氛圍中更加愛崗敬業(yè)。比如，全社會(huì)都應(yīng)高度重視提升教師的職業(yè)聲譽(yù)和職業(yè)地位。新聞媒體要積極宣傳師德典型的先進(jìn)事跡和廣大普通教師群體的師德風(fēng)采，避免炒作特別是消極炒作個(gè)別教師的個(gè)案。（翁鐵慧/上海市人民政府副秘書長(zhǎng)、教授，本文系作者在教育部“第四屆全國(guó)師德論壇”上的發(fā)言節(jié)選）
?。ㄘ?zé)編：陶武）
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- 2009-09-08江蘇規(guī)定教師績(jī)效工資與師德掛鉤
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