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兩位復(fù)旦大學(xué)學(xué)生在學(xué)校門前佇立。夏云鵬攝（人民圖片）

繼上期著重探討高等教育的評(píng)價(jià)機(jī)制之后，本期推出“高等教育如何引入淘汰機(jī)制”話題，從大學(xué)的“零淘汰率”、“保險(xiǎn)箱”式教育入手，著重分析探討高等教育引入淘汰和退出機(jī)制，激活競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新活力的思路和舉措，從另一個(gè)側(cè)面深入探討如何提升教育質(zhì)量這一時(shí)代課題。

如同往日每一則學(xué)生被學(xué)?！疤蕴钡男侣勔粯?，近期南開(kāi)大學(xué)33名博士研究生未能如期戴上博士帽又引起了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注和教育界的論爭(zhēng)。學(xué)生家長(zhǎng)、公眾會(huì)對(duì)未能畢業(yè)的博士生感到遺憾，對(duì)學(xué)校的“不通人情”、“鐵面無(wú)私”表示不解。

教育專家們也在討論，到底什么樣的淘汰機(jī)制對(duì)于目前我國(guó)的高等教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)是適宜的？入口把關(guān)、過(guò)程評(píng)價(jià)、出口淘汰，對(duì)于我國(guó)的高等教育來(lái)說(shuō)，哪個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)整更為迫切？

被“淘汰”依然是個(gè)“大新聞”——

“嚴(yán)進(jìn)寬出”的大背景下，“淘汰”不為公眾理解

事實(shí)上，近幾年，“淘汰”在我國(guó)幾乎所有的高校，已不是新鮮事物。如，針對(duì)本科生，北京大學(xué)規(guī)定：連續(xù)兩個(gè)學(xué)期所修課程平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)（GPA）低于2.0并且這兩個(gè)學(xué)期不及格課程超過(guò)10學(xué)分的；在校期間，考試不及格的課程（無(wú)論重新學(xué)習(xí)與否）累計(jì)達(dá)到或超過(guò)20學(xué)分的，將會(huì)有主管教學(xué)的老師同該同學(xué)商量退學(xué)事宜。南開(kāi)大學(xué)也規(guī)定，學(xué)生一學(xué)期三門以上公共課不及格，或四年累計(jì)20學(xué)分的課程不及格，并且補(bǔ)考也未及格的學(xué)生，就要被勸退?？荚囎鞅?、替考等品德不端的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)也將被勒令退學(xué)。

針對(duì)研究生培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)多家高校都有著同南開(kāi)大學(xué)類似的博士生培養(yǎng)年限的限制，包括清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)在內(nèi)的一些高校還設(shè)立了“博士生中期篩選”制度，在博士生一年級(jí)或一年半的時(shí)候，要進(jìn)行中期篩選，對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率以及參與創(chuàng)作和科研等方面的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以考量該生是否有被繼續(xù)培養(yǎng)的資格，不合格者將被“淘汰”；南開(kāi)大學(xué)還在嘗試從“出口淘汰”向“過(guò)程淘汰”轉(zhuǎn)變，試行研究生分類培養(yǎng)制度，讓一部分研究生在碩士階段預(yù)讀1年博士課程，若達(dá)到要求，則繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，朝“學(xué)術(shù)研究型”方向培養(yǎng)，若不能達(dá)到要求，則“退出”，回歸到“學(xué)術(shù)應(yīng)用型”的培養(yǎng)軌道。

盡管已在嘗試各種各樣的淘汰制度，但是，依然改變不了我國(guó)高等教育“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)狀，即使南開(kāi)大學(xué)幾年來(lái)博士生的“淘汰率”高達(dá)6%—10%，但是仍然同美國(guó)的1/4到1/3的博士生“淘汰率”相去甚遠(yuǎn)。