實際上，在彼得·圣吉之前，他的老師佛瑞斯特提出的“扁平化、咨詢化、開放化”卻是有些新的組織模式的味道，但是這并不是《第五項修煉》中所強調(diào)的，同這本書沒有太大關(guān)系。
《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》一書，在組織模式上還缺乏實實在在的探索和創(chuàng)新，這是它最大的不足。它強調(diào)“學(xué)習(xí)型組織”，但給出的組織卻只有“修煉”，而沒有結(jié)構(gòu)。也就是說，這本書給出的組織并沒有“型”，有肉無骨。因此按照“五項修煉”可以進行學(xué)習(xí)“修煉”，卻建立不起來真正有“型”的新組織。正因為這樣，它并沒有找到同組織的常規(guī)運行之間的接口，無法充分融合在一起，以至于許多企業(yè)或機關(guān)在進行一段時間“五項修煉”之后，發(fā)現(xiàn)無法深入下去，也很難持久地堅持下去。
并非重視學(xué)習(xí)的組織就是學(xué)習(xí)型組織
認為歷史上任何重視學(xué)習(xí)的組織都是學(xué)習(xí)型組織，這是不懂學(xué)習(xí)型組織實質(zhì)的人的一種錯誤認識。那么，我們今天還要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織做什么？
學(xué)習(xí)型組織特指這樣一種組織：
第一，是在信息化、全球化條件下，因為信息迅速更新、環(huán)境不斷變化、競爭不斷加劇，而產(chǎn)生的一種組織形式；
第二，這種組織進行一種組織化的、互動式、研討式的學(xué)習(xí)，以及具有相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)上實行科學(xué)化的管理方式；
第三，這種組織具有較高的團隊智商，能夠激發(fā)每一個成員學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的活力；
第四，這種組織在讓每一個成員升級的同時，能夠突破自身和外部限制，不斷升級。
在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的時代，一定要弄清楚學(xué)習(xí)型組織的實質(zhì)，最怕那些根本不是學(xué)習(xí)型組織的組織，濫竽充數(shù)，冒充學(xué)習(xí)型組織。這種冒充會大大地延誤學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建，而且也會因此敗壞學(xué)習(xí)型組織的名聲，降低人們學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)型組織的實質(zhì)是升級
學(xué)習(xí)型組織理念能夠風(fēng)靡全球，最根本的原因在于這是一個必須學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的時代，必須改造傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式、進行組織化學(xué)習(xí)的時代。因此只要信息化、全球化持續(xù)發(fā)展和深化，學(xué)習(xí)型組織及其相關(guān)理念就會受到人們重視，就會有無限的生命力。
學(xué)習(xí)型組織要解決什么問題？有人說，要解決學(xué)習(xí)的問題。這個回答是過于表面。因為學(xué)習(xí)不是目的，而是一種手段。學(xué)習(xí)是為了什么？為了每個人乃至整個組織的素質(zhì)和能力達到一個更高的層次。
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