3、教學手段單一。不少縣級黨校還停留在過去那種“教師漫天談,學員出門忘”、“開設課程一大筐,開卷考試全過關(guān)”的“填鴨式”、“單一式”、“任務式”教學,難以有效激發(fā)學員的學習熱情,達不到應有的教學效果。
4、課程設置滯后。由于理論的超前性和實踐的滯后性,使得一些縣級黨校在課程設置上“炒現(xiàn)飯的多,賣熱粥的少”,課程重復設置,缺乏新意和特色,有的內(nèi)容甚至過時。當教師課堂上所講的與學員現(xiàn)實所想的“時差”過大時,必然會使黨校教學在效果上大打折扣。
5、管理模式陳舊。由于受各種主、客觀條件的限制,不少縣級黨校仍堅守計劃經(jīng)濟條件下的辦學模式,在自身發(fā)展上“等、靠、要”的思想比較嚴重,“等著組織部門送人來,靠著財政撥付保運轉(zhuǎn),守著培訓經(jīng)費過日子”,缺乏自身謀發(fā)展的動力和開拓創(chuàng)新思維。
四、幾點建議
面對這些新情況、新問題,必須努力探索新形勢下加強縣級黨校建設的新途徑、新方法,用創(chuàng)新的精神和改革的辦法不斷加強工作力度,從觀念、工作和機制等方面入手,重點要在“123”上做文章,不斷推進縣級黨校的各項建設。
1、要把握“一個方向”。即要按照“黨”的要求辦“校”,充分發(fā)揮縣級黨校作為基層黨員干部培訓、輪訓主渠道的作用,著重搞好“理論基礎”、“世界眼光”、“戰(zhàn)略思維”和“黨性修養(yǎng)”等方面的教育,牢牢把握黨校正確的辦學方向。堅持好這一原則,關(guān)鍵要做到:在培訓對象上,要以基層黨員干部為主,著力在建設有戰(zhàn)斗力、凝聚力的鄉(xiāng)局級領(lǐng)導班子上下功夫;在培訓內(nèi)容上,要以馬克思主義基本理論,尤其是鄧小平理論和“三個代表”重要思想為主,著力在解放思想,創(chuàng)造性地貫徹黨的路線方針政策上下功夫;在培訓目標上,要以提高黨員干部的政治思想素質(zhì)為主,著力在解決政治立場、世界觀、人生觀、價值觀以及奉獻精神、先鋒模范作用、執(zhí)政能力等問題上下功夫。
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