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三、豐富的理論素養(yǎng)

教育局長的下屬是校長和教師，這是一群知識(shí)分子。他們當(dāng)中有的文化程度和理論水平很高。局長靠什么來領(lǐng)導(dǎo)他們？僅僅靠權(quán)力？這是不夠的，是不能樹立真正威信的，弄不好還會(huì)出笑話。局長對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)課程知識(shí)的掌握可以遜于一般校長和教師，但對(duì)政治理論、先進(jìn)教育理論的掌握是絕不可以弱于普通校長和教師的。換句話講，教育局長必須全面系統(tǒng)地掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等政治理論，全面系統(tǒng)地掌握當(dāng)代中國教育甚至當(dāng)代世界教育的現(xiàn)狀、特征、發(fā)展趨勢(shì)，全面系統(tǒng)地掌握當(dāng)代學(xué)習(xí)理論、課程理論、教學(xué)理論。惟有如此，局長才能高屋建瓴，引領(lǐng)區(qū)域教育之舟乘風(fēng)破浪，順利駛向理想的彼岸。也就是說，教育局長只有具備豐富的理論素養(yǎng)，才能出色地完成自己的責(zé)任與使命，真正地辦好人民滿意的教育。

這里，必須要正確解讀“辦人民滿意的教育”這個(gè)概念。辦人民滿意的教育，不是辦人人考大學(xué)的教育?，F(xiàn)在有的地方政府、教育部門把“辦人民滿意的教育”理解為讓更多學(xué)生考取大學(xué)甚至重點(diǎn)大學(xué)。由于認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育政績觀和不科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在日常教育管理中兩只眼睛僅僅盯住升學(xué)率，致使廣大校長和一線教師都陷入極端功利化的誤區(qū)。就我國教育現(xiàn)狀而言，“辦人民滿意的教育”就是要辦對(duì)學(xué)生的健康成長和終身幸福負(fù)責(zé)的教育，辦“為生命奠基”的教育。因?yàn)橹挥羞@樣的教育，才是對(duì)人民群眾長遠(yuǎn)利益負(fù)責(zé)的教育，才是對(duì)中華民族未來負(fù)責(zé)的教育。

四、高尚的道德素質(zhì)

曾幾何時(shí)，在市場經(jīng)濟(jì)浪潮席卷之下，等價(jià)交換幾乎成了人們普遍認(rèn)可的交往準(zhǔn)則。但在教育領(lǐng)域里，在局長、校長、教師、學(xué)生之間的交往中，這個(gè)準(zhǔn)則是萬萬不能適用的。校長、教師為學(xué)生服務(wù)，難道能要求等價(jià)交換么？同理，局長、校長為教師服務(wù)，難道能要求等價(jià)交換么？選擇了教育工作，就要遠(yuǎn)離市場，遠(yuǎn)離爭名逐利。教育局長也不例外，因?yàn)槿罕娍锤刹?。古人云，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。有的地方，不少教師課堂上無精打采、吞吞吐吐，有償家教時(shí)卻精神抖擻、滔滔不絕，難道能說這種現(xiàn)象和當(dāng)?shù)亟逃珠L、校長這些領(lǐng)導(dǎo)干部沒有一點(diǎn)關(guān)系么？局長正，則校長正；校長正，則教師正；教師正，則學(xué)生正。反之亦然。為了保持教育這塊凈土，我們教育局長一定要嚴(yán)于律己，以身作則，不謀私利，清正廉明，始終不渝地堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨；要平易近人，愛護(hù)下屬，為廣大師生誠心誠意辦實(shí)事、盡心竭力解難事、堅(jiān)持不懈做好事；要謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁，樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。如果局長能做到這些，何愁教師們不努力工作！何愁學(xué)生們不勤奮學(xué)習(xí)！何愁辦不好人民滿意的教育！

五、踏實(shí)的工作作風(fēng)

教育局長是領(lǐng)導(dǎo)，但絕不能高高在上，絕不能脫離群眾，絕不能把自己的活動(dòng)范圍局限于辦公室、會(huì)議室、酒店和家庭這幾個(gè)小天地里面。要腳踏實(shí)地，勤奮工作，盡可能多地深入基層、深入實(shí)際、深入師生。要時(shí)刻把廣大師生的安危冷暖放在心上，真誠傾聽師生呼聲，真實(shí)了解師生愿望，真情關(guān)心師生疾苦；要細(xì)心體察師生需要，使自己的政策措施更全面、更準(zhǔn)確地反映廣大師生的利益。為此，必須做好以下幾方面工作：

首先，要制定出符合本區(qū)域?qū)嶋H情況的學(xué)校管理制度和科學(xué)的評(píng)價(jià)方案。管理制度的制定應(yīng)真正地走群眾路線，做到從群眾中來，到群眾中去，不能僅僅靠幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議室里憑主觀想象“研究”制定出來。必須建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。評(píng)價(jià)方案要全面，要能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、激勵(lì)、評(píng)估、認(rèn)定四大功能。

其次，要把校長和教師的注意力引導(dǎo)到教育教學(xué)工作上來。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，獎(jiǎng)勤罰懶，弘揚(yáng)正氣。

最后，要積極進(jìn)行教育改革，善于開拓創(chuàng)新，勇于探求區(qū)域教育科學(xué)發(fā)展之路。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的基本要求，當(dāng)前工作重點(diǎn)是在區(qū)域內(nèi)推進(jìn)教育均衡化、公平化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓區(qū)域內(nèi)所有的公民都享有教育公平，獲得良好的教育。

總之，作為教育局長，我們承載著億萬孩子的燦爛未來，承載著億萬家庭的美好希望，承載著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我們要時(shí)刻牢記自己的責(zé)任和肩負(fù)的歷史使命，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)職責(zé)意識(shí)，嚴(yán)格要求自己，把辦好人民滿意的教育作為自己的畢生追求。