譚千秋老師的事跡就催人淚下。2008年5月12日汶川地震發(fā)生時(shí)，四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)的譚千秋老師正在給學(xué)生們上課，教學(xué)樓坍塌的瞬間，譚老師張開(kāi)雙臂，將4個(gè)學(xué)生死死地護(hù)在身下，4個(gè)學(xué)生得救了，他卻不幸遇難，獻(xiàn)出了51歲的生命。（5月17日《長(zhǎng)沙晚報(bào)》）
人們?cè)诒焕蠋焸兊挠⑿蹓雅e感動(dòng)的同時(shí)，也提出了質(zhì)疑，為什么地震中死傷的學(xué)生特別多？倒塌的教學(xué)樓特別多？針對(duì)這些質(zhì)疑，教育部的發(fā)言人王旭明在5月15日的新聞發(fā)布會(huì)上解釋說(shuō)，這次汶川地震發(fā)生在下午2點(diǎn)28分，正是學(xué)生集中上課的時(shí)間，所以，造成老師、學(xué)生傷亡比較集中。（5月16日《新京報(bào)》）而抗震工程專(zhuān)家、中科院院士周錫元說(shuō)，學(xué)校在抗震方面存在幾個(gè)先天缺陷：一是教室房間大，容易倒塌；二是教學(xué)需要良好的光線(xiàn)，采光使用大面積的窗戶(hù)設(shè)計(jì)，相應(yīng)地使得墻的面積大大縮減；三是一般教學(xué)樓都采用單面、外廊的走廊設(shè)計(jì)，抗震能力相對(duì)較弱。（5月17日科學(xué)網(wǎng)）
人們質(zhì)疑教學(xué)樓倒塌比例高，其實(shí)是在問(wèn)教學(xué)樓是否存在“豆腐渣”現(xiàn)象?？蛇@個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是教育部的發(fā)言人還是工程專(zhuān)家，都不愿意提及。相反，他們似乎都想告訴人們，地震造成師生大量傷亡是必然的。
這就有點(diǎn)讓人搞不懂，難道沒(méi)有“豆腐渣”，教學(xué)樓大面積倒塌就正常么？既然知道教學(xué)樓抗震能力差，那當(dāng)初設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)，為什么不提高教學(xué)樓的抗震標(biāo)準(zhǔn)？如果讓教學(xué)樓更加抗震，不但地震來(lái)時(shí)，教學(xué)樓不會(huì)倒塌，師生們不會(huì)有性命之虞，而且還可以成為災(zāi)民們的避難地。就比如這次地震，如果教學(xué)樓不倒塌，相當(dāng)多的災(zāi)民就不用露天安置了，完全可以臨時(shí)住到教學(xué)樓中。
我們常說(shuō)“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，可對(duì)照地震慘烈現(xiàn)場(chǎng)，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)師生們一直處于高危環(huán)境中，只要有地震，只要地震造成房屋倒塌，教學(xué)樓必先倒塌，師生們必先受害。
不知道英雄老師們的事跡，這次能否警醒人們，以后建設(shè)教學(xué)樓要提高抗震標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)樓堅(jiān)固于其它建筑，讓師生們多些安全感。（張鐵鷹）
（責(zé)編：李艷）
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