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　　最早出于伏羲時代的“風水”到底是迷信還是科學，在學術界和實務界都沒有清晰的界定。那么，一門“疑似”迷信的課程能否進入大學課堂呢？當然能。我們看到，中南分校的“建筑與風水”只是一門選修課，課程中對“風水”的基本思想為：周邊環(huán)境的好壞能影響人的心理狀態(tài)，心理狀態(tài)又能左右人的性格，而性格又往往能影響到命運。以這樣的世界觀來講授“風水”，不會讓學生迷信“風水”?？梢?，風水課并非不能講，關鍵是要怎么講。

　　“建筑與風水”選修課引起如此大的爭議，關鍵還是“風水”二字。誠如網(wǎng)友所言，倘若把課程名稱改為“人居環(huán)境與建筑設計”，應該不會有爭議了吧？問題是，即便“風水”是迷信，一堂普通的選修課，就能導致校園迷信之風勁吹么？如果您給出肯定的回答，那么您也太相信大學的信息傳播效率和思想灌輸效果了——目前大學教育問題之多、教育能力之低下，有目共睹。

　　事實上，大學里雖然并不迷信“風水”，迷信之風卻早已盛行：有教師迷信書本，習慣于照本宣科；有教授迷信論文，為了發(fā)表論文不擇手段；有學校迷信就業(yè)率，以就業(yè)率作為辦學的標桿；有學生迷信“實用”，覺得有用的課才會去上去聽……這些迷信，哪一個不比迷信“風水”更為普遍，更為可惡？

　　在我看來，“風水”進課堂一點都不可怕，大學也應該有這點兼容并包的雅量——在一個自由開放的大學里，真正的迷信不會有棲身之地，而在一個自我封閉的大學里則會迷信之風盛行。(劉義昆)

（責編：李艷）