這使人想起民間早就有個(gè)順口溜：“一鬧就靈，小鬧小解決，大鬧大解決，不鬧不解決”。如此社會(huì)現(xiàn)象，并不罕見(jiàn)，幾乎成了一個(gè)“規(guī)律”。
川、渝主政者從善如流，當(dāng)然值得贊揚(yáng)，但把“鬧”與解決問(wèn)題聯(lián)在一起，實(shí)在是不該有社會(huì)現(xiàn)象。但憑心而論，又是實(shí)在怪不得“鬧”的人。之所以“鬧”，最常見(jiàn)、最主要的起因大致有二。
一是社會(huì)的明顯不公平。重慶出租車司機(jī)“罷運(yùn)”就是一個(gè)典型事例。鳳凰臺(tái)“鏘鏘三人行”節(jié)目，作為嘉賓的《中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》記者王克勤，經(jīng)過(guò)數(shù)年調(diào)查揭露出出租車行業(yè)的黑幕才明白：出租車輛是司機(jī)自己買的，卻要向出租車營(yíng)運(yùn)公司交納風(fēng)險(xiǎn)金數(shù)萬(wàn)元，出了車禍則要司機(jī)掏腰包處理，每月更要向營(yíng)運(yùn)公司交納六千到一萬(wàn)多的“份兒錢”，就是生病住院也少不得一分，弄得司機(jī)們難以養(yǎng)家糊口。最后，“逼上梁山”，只有一“鬧”。
二是政策的明顯不公平。公務(wù)員與教師都是吃“皇糧”的，而教師工資明顯偏低。今年只給公務(wù)員增加人均千元開(kāi)外的“陽(yáng)光工資”，教師原有的心理不平衡就多了一個(gè)“更”字，就逼得他們走上“鬧”之路。成都某郊縣教育行政部門在答應(yīng)給教師發(fā)放同等“陽(yáng)光工資”之初，還格外設(shè)置了一道“四、六”門檻，60%按月發(fā)放，40%在年終與成績(jī)掛鉤，這是公務(wù)員不曾“享受”的“待遇”，又人為制造了新的不平等。加之，時(shí)下風(fēng)氣誰(shuí)都明白，與權(quán)力親近者則有績(jī)、多績(jī)，與權(quán)力疏遠(yuǎn)者則無(wú)績(jī)、少績(jī)。如此差異，又引發(fā)了老師們一“鬧”，一“鬧”也就“鬧”出同等享受了。
教師與政府、出租車司機(jī)與政府本來(lái)沒(méi)有什么矛盾。矛盾就出在政府制訂政策的時(shí)候，不看、不想到相關(guān)群體的類似問(wèn)題，或是只看到、只照顧某個(gè)群體的利益，使制訂的政策成為引發(fā)矛盾激化的“引爆點(diǎn)”。這顯示了政策制訂者的心頭，其執(zhí)政為民的理念還沒(méi)有真正扎根，使得制訂政策中產(chǎn)生隨意性，自覺(jué)或不自覺(jué)地人為制造了矛盾。其后果是嚴(yán)重的，既傷了百姓的心，又損害了政府在百姓心中的形象，使政府蒙羞。
類似教師與公務(wù)員的待遇、出租車司機(jī)與營(yíng)運(yùn)公司的不公平現(xiàn)象，以筆者的孤陋寡聞，也是時(shí)有耳聞的。有道是，“群眾利益無(wú)小事，群眾的事再小也是大事”。實(shí)在不可大意。當(dāng)切記，切記呀。（曹友琴）
（責(zé)編：劉寶琴）
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