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　　新上任的國家新聞出版總署副署長蔣建國在“文化環(huán)境保護(hù)工程征求意見座談會”上指出：我們的教育，目的是要提高青少年的素養(yǎng)。提高人素養(yǎng)的途徑很多，但最主要、最有效的途徑是閱讀。

　　可是現(xiàn)在青少年的閱讀存在兩大問題：一是書太多了，二是書太雜了！這需要國家來整頓、治理、引導(dǎo)。但為青少年?duì)I造一個(gè)良好的文化環(huán)境，離不開社會、家庭的共同努力。（11月20日人民網(wǎng)）

　　一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國民的閱讀趣味，一個(gè)青少年的閱讀品質(zhì)將在很大程度上決定著他的思想和素養(yǎng)。一個(gè)不讀書、不會讀書的民族是令人悲哀的，一個(gè)不讀書、不會讀書的青少年是讓人擔(dān)憂的。我很同意蔣建國副署長這樣的觀點(diǎn)：提高人素養(yǎng)的途徑很多，但最主要、最有效的途徑是閱讀。

　　對照現(xiàn)實(shí)，當(dāng)下青少年的閱讀現(xiàn)狀顯然不容樂觀。很多農(nóng)村孩子的閱讀范圍就局限在幾本教科書，城里孩子的閱讀范圍似乎更廣，但也多被蔣建國副署長稱之為“太多、太雜”的書籍所占領(lǐng)，一項(xiàng)關(guān)于“中學(xué)生閱讀中國古典四大名著”的調(diào)查顯示，四大名著全部閱讀過的不到兩成。當(dāng)然，沒讀過四大名著或許不能說明什么問題，但是如果我們足夠誠實(shí)就必須承認(rèn)，閱讀之于青少年幾乎已經(jīng)跌落為一種可遇不可求的“奢侈性習(xí)慣”了。

　　這當(dāng)然與應(yīng)試教育模式有關(guān)，也與現(xiàn)代人的精神浮躁有關(guān)，還與過度的物質(zhì)崇拜有關(guān)。但這并不意味著我們可以就此放棄積極療救的努力。我很高興看到，新聞出版總署能夠召開這樣的座談會，征求青少年學(xué)生以及家長老師的意見?！拔幕h(huán)境保護(hù)工程”需要的不僅僅是運(yùn)動(dòng)式執(zhí)法和“掃黃打非”，它首先需要去了解青少年的閱讀需求和困惑所在。為什么他們不能被價(jià)值經(jīng)典吸引，卻沉迷于各色圖書的海洋中喪失了正確選擇的能力？

　　只有首先尊重青少年自由選擇的權(quán)利，尊重青少年的閱讀興趣和口味，然后加以因勢利導(dǎo)才會取得成效。否則，依靠強(qiáng)制性舉措是不會取得好效果的。青少年閱讀市場是非常龐大的，政府要鼓勵(lì)更多的大作家、大學(xué)者為青少年寫作普及讀物，只有供給首先實(shí)現(xiàn)質(zhì)的繁榮，參與選擇的青少年才會真正從中受益。當(dāng)然，青少年閱讀的小環(huán)境離不開國民閱讀的大環(huán)境?！拔幕h(huán)境保護(hù)工程”不能僅僅局限于青少年閱讀，只有營造好全社會的讀書氛圍，青少年才會被耳濡目染。父母愛讀書，一般子女也愛讀書，老師愛讀書，一般學(xué)生也愛讀書，就是這樣一個(gè)道理。

　　在這里，出版物的質(zhì)量往往又影響著人們的閱讀興趣，而保證出版物質(zhì)量的前提就是要加強(qiáng)圖書知識版權(quán)的保護(hù)工作，聯(lián)合國教科文組織設(shè)立“世界讀書日”的目的，不僅是希望人們都能“享受閱讀的樂趣”，更是希望人們“都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，都能保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)”——讓全社會有才華的人都來寫書，讓所有寫書的人都能確保版權(quán)不被侵犯，那么出版物市場上的良莠不齊現(xiàn)狀就可望得到改觀。青少年的閱讀品質(zhì)和閱讀興趣自然也能間接得到提高。（舒圣祥）

（責(zé)編：劉寶琴）