按理說，教育的門檻應(yīng)該放得越低越好。門檻低是為了讓更多人受教育，而要培養(yǎng)出更多有用的人才，就必須有嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，讓每個(gè)受教育了的人接受完之后都是人才，而非“人材”。然而，我們的教育往往與此背道而馳。
當(dāng)然，也有讓人值得欣慰的事：日前，福建省財(cái)政廳、福建省教育廳等多個(gè)部門聯(lián)合出臺意見稱，2009年，只要符合高校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定，凡愿意修讀“雙學(xué)位”或“雙專業(yè)”的高校畢業(yè)生，均可向本人所在高校提出申請并免試入學(xué)（詳見2月8日新華網(wǎng)）。
報(bào)考雙學(xué)位的條件應(yīng)該說還是相當(dāng)“苛刻”的。根據(jù)教育部規(guī)定：報(bào)考雙學(xué)位的學(xué)生必須是往屆和應(yīng)屆的非招生學(xué)科門類的，并獲得學(xué)士學(xué)位的本科生。年齡在35周歲以下，工作年限不作嚴(yán)格要求（各學(xué)校要求不同，有的要求，有的不要求），思想端正，身體健康。在職人員報(bào)考需經(jīng)所在單位同意其中，一些特殊專業(yè)還有特殊要求，比如國際政治專業(yè)，主要招收外語院校專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生；知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)則較偏重理工科考生并較重視外語。
不過，福建省在招收雙學(xué)位學(xué)生上規(guī)定：省屬高等學(xué)校、獨(dú)立學(xué)院和民辦高職院校不得以任何理由拒絕本校畢業(yè)生的修讀申請。鼓勵(lì)支持辦學(xué)條件好、教學(xué)管理規(guī)范的獨(dú)立學(xué)院、民辦高職院校接收修讀“雙專業(yè)”的畢業(yè)生，并允許民辦高職院校適當(dāng)跨校接收其他民辦高職院校畢業(yè)生修讀“雙專業(yè)”。這些新規(guī)定，對于那些想讀雙學(xué)位而一直苦苦不能讀的（尤其是那些獨(dú)立學(xué)院、民辦高職院校的）本科生來說，無疑是在釋放出善意的信號。
當(dāng)然，盡管社會對于雙學(xué)位的認(rèn)識、理解以及在社會自身評判體系中，它的地位和影響都未充分體現(xiàn)出來，甚至對雙學(xué)位的存在還有質(zhì)疑。但這樣一個(gè)積極的信號，無疑讓我們對高校向社會敞開大門又多了一個(gè)期待的理由。畢竟，教育改革不可能像一個(gè)企業(yè)改制一樣，只要一年、兩年，甚至一個(gè)月、兩個(gè)月就可以完成的事。教育需要的是長期規(guī)劃和執(zhí)行，需要的是積極面對和應(yīng)對。
當(dāng)然，要讓教育朝著健康的道路走去，還必須讓高校的大門向社會敞開，歡迎有識之士繼續(xù)深造，而不是簡單的每年通過高考來招收新生。教育大國瑞士，就不僅僅是大學(xué)校門向社會敞開著，就連高中都是。在每年流向社會的超一半初中畢業(yè)生中，有很多在工作了多年之后，經(jīng)過一定的考核之后都可以繼續(xù)讀高中，或者大學(xué)。這樣的低門檻教育無疑能夠讓最多的人接受到更優(yōu)良的教育，讓更多的人通過教育來回報(bào)社會和國家！而我們所期待的，無疑也是這樣一種低門檻教育！(肖隆平)
（責(zé)編：劉寶琴）
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