近日有不少媒體關(guān)注重慶市萬人放棄高考這一“罕見”現(xiàn)象。3月31日《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表徐光木文章，作者反駁了針對(duì)此新聞的“讀書無用論”，認(rèn)為放棄高考是權(quán)利體現(xiàn)、理性選擇，“我們從走進(jìn)高中校園的那天起，就有權(quán)選擇參加高考還是直接就業(yè)?！?。
作者反駁“讀書無用論”的理據(jù)，有一點(diǎn)我深表贊同，即升學(xué)的回報(bào)、教育的回報(bào)，兩者是不同的。但將兩者區(qū)分開來，對(duì)放棄高考就能合理“辯解”嗎？區(qū)分教育與升學(xué)，看上去，放棄高考倒似乎成了一個(gè)價(jià)值觀的問題。果真如此嗎？如作者所言，放棄高考是權(quán)利的體現(xiàn)，那選擇參加高考當(dāng)然也是權(quán)利的體現(xiàn)吧。權(quán)利不單體現(xiàn)為選擇有無自主權(quán)，更應(yīng)該體現(xiàn)為選擇自主權(quán)是不是站在“免于匱乏的自由”上。
因此，我得出兩個(gè)結(jié)論：其一，針對(duì)萬人放棄高考的新聞，讀書有用與否，是一個(gè)徹頭徹尾的偽問題；其二，放棄高考無關(guān)理性選擇，它根本就不是學(xué)生、家長(zhǎng)身上哪種價(jià)值觀念的投射，而是涉及到教育權(quán)利是否平等的問題。
教育的回報(bào)不等于升學(xué)的回報(bào)，知識(shí)的價(jià)值畢竟無法衡量嘛?？墒牵龑W(xué)的意義就能輕易忽略嗎？你回家自學(xué)，去讀社會(huì)這本所謂的“大書”，都是教育的實(shí)現(xiàn)。然而，你能否享受到公共教育，能否獲得國(guó)家信用墊底的學(xué)歷，這就要靠升學(xué)來實(shí)現(xiàn)。
升學(xué)不是必須的，而且要靠實(shí)力，但它首先應(yīng)該能給人以平等的機(jī)會(huì)。而從社會(huì)學(xué)眼光看，升學(xué)是一種社會(huì)流動(dòng)的方式，它對(duì)社會(huì)階層的構(gòu)成有著至關(guān)重要的影響?？梢哉f，正是公共教育為讓人們?cè)谏鐣?huì)晉升中提供了相對(duì)公平的起點(diǎn)，抹平了“出身”的差別，讓社會(huì)變得更加開放。
然而，我國(guó)公共教育資源的投入，地區(qū)之間存在著差別，尤其是城鄉(xiāng)對(duì)比起來，差別更加明顯。那么，城鄉(xiāng)學(xué)生入學(xué)條件的差別，可想而知。除了資源投入，還有招生體制，造成不平等升學(xué)機(jī)會(huì)的因素當(dāng)然還有很多。如果教育平權(quán)都無法做到，又怎能提供社會(huì)晉升中的起點(diǎn)公平？
因此，從教育平權(quán)的眼光看，萬人放棄高考的新聞，其實(shí)也可以說，是高考放棄了很多人。(肖暢)
（責(zé)編：劉寶琴）
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