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　　福建龍海市東園鎮(zhèn)鳳鳴小學校長的岳母出殯時，學校老師讓學生們提前放學，然后老師集體參加校長岳母的葬禮，并且組織了10名左右的高年級學生前去抬花圈。對此，校長解釋稱，學校老師或村干部的家屬去世時，學生抬花圈已成為慣例。（4月15日海峽導報） 　　

　　教師旅游，學生放假；學生訂資料，教師拿回扣；校長家死人，學生抬花圈；村長家辦喜事，教室里擺宴席——諸如此類發(fā)生在學校的慣例，無不讓人驚愕。 　　

　　學校本應該是一片凈土，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師不僅是學生學習上的導師，更是行為品德的示范者，引導學生明辨美丑善惡，受到良好的行為品德教育，是教育者的天職。現(xiàn)在，育人者自己在觀念上首先出了偏差，己不正豈能正人，教育的“水源”已經(jīng)受到污染，還敢奢望這樣的教育能培養(yǎng)出具有健康人格和公平正義感的學生？ 　　

　　其實，在社會中，有多少不受約束的權力，就有多少不可思議的慣例。村官和教師家屬去世，讓學生抬花圈，其本質仍然是“權力魔杖”在發(fā)號施令，因為“靠山吃山”，“我的地盤我作主”，而村官和教師的權限只有這么大。感謝那位校長道出了實情，捅破了這一潛規(guī)則，它從一個側面真實地反映出教育者的麻木和失責，對權力的卑躬屈膝甚至同流合污！ 　　

　　令人慶幸的是，世間萬物從來都不是孤立的，而是相生相克的，對“學生抬花圈”這類慣例和始作俑者也就并非無計可施?！皩W生抬花圈”是學校的慣例，而在社會中還應該存在著另一種慣例，那就是：濫用權力必然會受到查處。既然那位校長認為抬花圈是慣例，不妨讓其再順勢“享受”一下另一種慣例：由當?shù)丶o檢監(jiān)察部門和教育主管部門，按照管理權限，依照黨紀政紀，對涉事校長來一次嚴肅的查處，該免職免職，該處分處分。通過對校長的查處，可以正本清源，使其它參與者和旁觀者受到教育和觸動，否則，類似的慣例還會以其它形式在校園和社會“行走”。（葉傳龍）

（責編：劉寶琴）