高考前考生看考場 資料圖片
在17日結束的“加強中小學管理規(guī)范辦學行為現(xiàn)場經(jīng)驗交流會”上,教育部表示,要解決好當前一些違背教育規(guī)律、影響正常教育教學秩序的突出問題,力爭在較短時間內(nèi)取得明顯成效。而“對高考成績的各種炒作”被列為違背教育規(guī)律和影響正常教育教學秩序的突出問題。教育部表示,要嚴格規(guī)范考試科目與次數(shù),逐步完善教育評價辦法,不以升學率對學校排隊,不單純以考試成績對學生排名,制止對高考成績的各種炒作。(《西安晚報》第5版)
在高考即將到來之際,教育部要求制止對高考成績的各種炒作,顯然用意明顯,即讓大家淡化對升學率、高考成績、學生名次(尤其是“狀元”)的關注,由此營造良好的素質(zhì)教育氛圍。
可是,不炒作高考成績就能導向素質(zhì)教育嗎?一個不容忽視的教育現(xiàn)實是,我國的高考錄取制度,恰恰強調(diào)的是高考成績,根據(jù)高考錄取制度,考生“低一分也不能錄取”,這把社會與考生的關注點全部集中在高考分數(shù)上,考試之后,沒有哪一個考生不關注自己的高考分數(shù)、高考排名以及批次控制線、學校投檔分數(shù)。在處處強調(diào)高考成績、依據(jù)高考分數(shù)來投檔、錄取的錄取制度中,要求考生和社會不關注高考成績,這不過是教育部門的一廂情愿。
更重要的是,有什么樣的錄取制度,就應該有怎樣的政策信息服務,這才是對考生及家長負責的做法。在把高考成績作為重要依據(jù)的高考中,政府部門恰恰應該提供的是考生成績服務,包括考生整體考試情況、考生本人考試情況,既便于考生準確定位,又便于對錄取進行監(jiān)督??扇绻幻忌鷮ζ渌忌目荚嚦煽円粺o所知,他怎樣知道錄取是公正的呢?這種做法,與考試錄取制度本身,也是背離的。
對于教育部門來說,應該正視造成應試教育的真正原因就是高考制度,進而改革這一制度。假如實行多元錄取制度,高校有招生自主權,社會有各類學生學業(yè)水平測試考試,高??梢愿鶕?jù)考生的學業(yè)水平測試成績、中學學業(yè)成績、大學面試考核綜合評價、錄取學生,學生和學校之間可以雙向選擇,在這種錄取制度之下,卷面成績的高低,只占錄取標準的部分權重,排名高低失去意義。那么,誰還會炒作高考成績呢?
要真正取得素質(zhì)教育的成效,不改革現(xiàn)行高考錄取制度以及與之配套的戶籍制度、用人制度,難度實在很大。教育部門應該有這一清醒認識,并不回避具體矛盾,采取切實的改革舉措,這才是負責的態(tài)度。(熊丙奇)
(責編:劉寶琴)
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