“分,分,學生的命根;考,考,老師的法寶”。這句話不知經(jīng)過多少代學子流傳了多少年,對當今在校學生來說,他們的父輩乃至父輩的父輩都曾切身領(lǐng)教過考試和分數(shù)的重壓?,F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,考試仍被當作檢查和區(qū)分學生學習效果最有力的工具,可見其威力猶存。
且不說考試是否萬能,也不說應(yīng)試是否也屬于一種必要的素質(zhì),就說今年各地中考序幕先后拉開,從何考起?從體育!體育非但也要考,而且要加大體育考分在升學總成績中的比重。筆者從教育部門一些人士那里聽到的反映,大都對此舉給予肯定,理由是若不這樣做,學生更不注意鍛煉身體了。
果有此等好心,那么,文化考卷上有必答題和選答題,體育考試更應(yīng)設(shè)必考和選考項目。再則,有的地方將體育考期限在某月某日,過時不候。體育考試畢竟不同于文化考試,身體狀況非常關(guān)鍵,為什么不允許學生在一定時間內(nèi)選擇應(yīng)試日期?凡此種種,一個地方一個規(guī)矩,一年一套辦法,甚至不斷變換項目,以防學生提前練好,應(yīng)對有策。怪哉!既然說考試就是為了督促平時多鍛煉,為什么還怕學生有備而來?
體育考試到底不同于比賽,成績好與不好,并不能簡單推斷平時有沒有鍛煉身體的習慣。很多情況下,良好的鍛煉習慣可以提高體質(zhì)水平,卻不見得能換取考試高分,“一分耕耘一分收獲”在這里也不盡然,越是輕松過關(guān)的孩子,越可能是比別人更多練習專項才達標的。不信,讓立這規(guī)矩的人自己試試看!
嘴上說反對應(yīng)試教育,實際上難以割舍考試的癖好,熱衷于舞動考試的指揮棒,其實不是總好使。別以為學生踴躍報名體育補習班或請體育家教,就表明重視體育。設(shè)項和方法的科學性合理性有待斟酌,以考促練的動議本身就值得商榷。督促出來的事情,能說是自覺么?恐怕其中有不得已而為之的成分。
體育是學校教育必不可少的內(nèi)容,“三好”當中的一好就是身體好。如果偏離了德智體全面發(fā)展的教育方針,考試就會被當作升學的敲門磚,用過就扔。重壓之下,即便達標的孩子越來越多,難道就能說明青少年體質(zhì)增強和體育教育的成功嗎?所以,無奈之舉該做也要做,但永遠不值得叫好。(汪大昭)
(責編:劉寶琴)
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