日前，教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)陳希表示，高校內(nèi)部管理體制改革要在進(jìn)一步探索教授治學(xué)、民主管理的實(shí)現(xiàn)方式，更加有效地發(fā)揮以教授為主體的教師在學(xué)校治學(xué)中的作用等四個(gè)方面尋求突破。進(jìn)一步推進(jìn)高校教師人事和分配制度改革，加強(qiáng)人員的分類管理，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，建立退出機(jī)制，保障教師在教書育人方面的投入，建立激勵(lì)與約束相結(jié)合的分配體制（7月11日《新京報(bào)》）。
高校教授治學(xué)的呼聲一直未曾減弱，但為何遲遲無法到來？這并不是一句話兩句話就能解釋得清楚的問題，正是這樣一個(gè)無法三下五除二就能解決的問題——在這樣一種教育現(xiàn)實(shí)之下，建立起來的教師退出機(jī)制能否達(dá)至初衷？這或許是個(gè)應(yīng)該預(yù)想的問題！
確實(shí)，在高校存在很多不合理的人事和分配問題，比如有水平能夠進(jìn)更好高校的教師，因?yàn)槲茨馨l(fā)表足夠的學(xué)術(shù)著作而無法如愿以償，或者因?yàn)樵?jīng)是大專畢業(yè)而被拒之門外。還有“腳踏兩只船”的，即人事在一個(gè)學(xué)校，而人卻在另外一個(gè)學(xué)校等怪相。這些現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，究其原因，難道說只是因?yàn)槿耸轮贫葐栴}？
教師退出機(jī)制自然是為了讓高校教師能更順暢地流動(dòng)起來，讓高校學(xué)術(shù)氛圍活躍起來。中科院院士、原中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)曾在“一流大學(xué)建設(shè)系列研討會(huì)——2006”上指出，有調(diào)查顯示，大陸高校六成教師畢業(yè)于本校，即62％的高校教師是在最高學(xué)歷畢業(yè)后，直接在母校任教。日趨嚴(yán)峻的近親繁殖現(xiàn)象危害了大學(xué)的創(chuàng)新能力。而與此相對(duì)的是，海外高校極少留校教師。
很顯然，在近親繁殖現(xiàn)象越來越嚴(yán)重的當(dāng)下，建立起教師退出機(jī)制是歷史的必然趨勢(shì)，但時(shí)機(jī)是否成熟？換句話說，如果這個(gè)退出機(jī)制無法讓優(yōu)秀的教師真正揚(yáng)其所長(zhǎng)、避其所短，而是讓他們?cè)谶@樣一個(gè)新的機(jī)制之下，成為流浪教師，荒廢學(xué)術(shù)，則是改革的另一種悲哀。因此，建立高校教師退出機(jī)制，還須考慮到在這個(gè)機(jī)制之下的種種不良后果，只有這樣才能夠讓機(jī)制真正完善起來、可靠起來。只有這樣，才能讓有能力退出的教師有處可去、能去也進(jìn)得去，讓暫時(shí)無能力退出的教師能夠安心教書、搞學(xué)術(shù)研究，而不至于淪落成茍延殘喘，乃至蠅營(yíng)狗茍之輩。
這雖然離美國(guó)的倒金字塔權(quán)力大學(xué)相比還有很大的距離，但也不失為一個(gè)可以開始接近現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想。畢竟，在一個(gè)紛繁復(fù)雜的教育“大缸”里，想要一日便讓整個(gè)“缸”立馬干凈、透亮起來，難度是相當(dāng)?shù)拇?。但如果能夠在今天撒點(diǎn)漂白粉，明天引進(jìn)一套凈化技術(shù)，這便有了讓“缸”干凈、透亮的希望！當(dāng)然，這樣一個(gè)希望也必須有所有高校教師參與進(jìn)來努力之，否則就算有一個(gè)再好的框架，而無奮力踐行之人，便也枉然！(肖隆平)
(責(zé)編：劉寶琴)
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