遼寧省沈陽市渾南一小的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)生要進(jìn)行論文答辯，答辯者不僅在臺(tái)上流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要接受尖銳的隨機(jī)提問，教育專家稱小學(xué)生的論文答辯形式重于意義。（《時(shí)代商報(bào)》2009年7月24日）
關(guān)于中國教育的話題可謂層出不窮，總有些新聞會(huì)不由得讓人目瞪口呆。這不，一不留神，就被這則小學(xué)生參加論文答辯的新聞給“雷”住了。記得前幾年，有專家呼吁取消大學(xué)生畢業(yè)論文，稱畢業(yè)論文根本沒什么價(jià)值，不值得大學(xué)生挖空心思去完成。更甚者，各種關(guān)于論文抄襲的丑聞經(jīng)媒體曝光后讓人大跌眼鏡，抄襲者不僅僅只有大學(xué)生，大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、大學(xué)校長也紛紛效仿。遠(yuǎn)的如北大教授、博士生導(dǎo)師王銘銘抄襲，武漢大學(xué)法學(xué)院副院長周長城被指剽竊8萬多字，近的如遼寧大學(xué)副校長陸杰榮論文被指抄襲、西南交大副校長黃慶博士學(xué)位論文抄襲……論文抄襲如同家常便飯，也難怪有人呼吁要取消畢業(yè)論文，因?yàn)檎f到底，論文除了讓人一番折騰外，似乎看不到它的價(jià)值在哪里。
筆者同中國所有的大學(xué)生一樣，也經(jīng)歷過畢業(yè)論文這道“坎”。當(dāng)時(shí)大家畢業(yè)在即，所謂的畢業(yè)論文無非東拼西湊，草率成章，好在教師們也通情達(dá)理，知道學(xué)子們面臨最大的問題是就業(yè)，也基本上一路綠燈放行。這樣的畢業(yè)論文，筆者實(shí)在看不出它有何意義。聯(lián)系到遼寧沈陽的小學(xué)畢業(yè)生要進(jìn)行論文答辯，專家稱形式重于意義，實(shí)在讓人啼笑皆非。
當(dāng)然，筆者并未認(rèn)定小學(xué)生進(jìn)行論文答辯毫無意義，小學(xué)生為完成論文答辯，熟讀《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等中國名著，對(duì)自身的文化素質(zhì)顯然有一定的提高，但專家倡導(dǎo)的形式重于意義，讓學(xué)生從小學(xué)階段就熟悉論文答辯的形式，以至于為大學(xué)或更高學(xué)歷階段的論文答辯服務(wù)，這種方式確實(shí)不可取。倘若要鼓勵(lì)小學(xué)生多讀書，多學(xué)習(xí)中國古典文化，可以開展諸如讀書比賽、演講比賽等多種活動(dòng)，未必要通過論文答辯來實(shí)現(xiàn)。反過來，從小學(xué)時(shí)代就開始提倡論文答辯這種機(jī)械性的行為，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生增加無形的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生幼小的心靈帶來扭曲和變形。
假設(shè)一下，倘若專家稱小學(xué)生畢業(yè)論文答辯形式重于意義這一說法成立，那么，筆者倒有一個(gè)更好的建議，不妨將論文答辯從幼兒園抓起，小朋友的心靈更純真，更容易接受新生事物，能更好地將中國的論文答辯形式牢記于心。這樣可行否？恐怕不待細(xì)說，迎來的只是一陣狂風(fēng)驟雨的唾罵。（林蕭）
（責(zé)編：劉寶琴）
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