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“瘋狂大補(bǔ)課”,到底是為了誰(shuí)的利益?
www.fjnet.cn?2009-08-11 16:31? ?來(lái)源:東南新聞網(wǎng)    我來(lái)說(shuō)兩句

  近些年來(lái),“集體大補(bǔ)課”已經(jīng)成為中國(guó)教育的一大“奇觀”,不僅重點(diǎn)中學(xué)在補(bǔ),一般中學(xué)也在補(bǔ);不僅大城市在補(bǔ),小縣城也在補(bǔ),不但學(xué)生上學(xué)時(shí)要補(bǔ),放了假也要補(bǔ),而且此風(fēng)長(zhǎng)盛不衰、屢禁不絕。  

  中國(guó)的校長(zhǎng)和教師為學(xué)生如此自覺、執(zhí)著地“補(bǔ)課”,到底是為了學(xué)生的利益,還是為了自己的利益?在“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的口號(hào)背后,是否還隱藏著一個(gè)“一切為了自己”?我們能否因?yàn)榻處煵贿z余力地為學(xué)生“補(bǔ)課”,就說(shuō)“中國(guó)的教師是世界上最負(fù)責(zé)、最無(wú)私的教師”?

  筆者以為:作為一校之長(zhǎng),不論是其平時(shí)安排的集體補(bǔ)課,還是在假日組織的集體補(bǔ)課,雖然從表象上看是為了學(xué)生,但其本質(zhì)卻是為了自己?,F(xiàn)時(shí)各地的教育主管部門及其一些上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),盡管在口頭上時(shí)常堂而皇之地宣稱要大力推行素質(zhì)教育,反對(duì)片面追求升學(xué)率,但在“秋后”卻仍然是“以升學(xué)率論英雄”的,榮譽(yù)、待遇自然要先讓“有功之臣”享有,好的學(xué)校、好的位子理所當(dāng)然地要讓能抓升學(xué)率的校長(zhǎng)去主政、擔(dān)當(dāng)。因此,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,校長(zhǎng)如果一旦升學(xué)率居于人后,他就有可能失去現(xiàn)在的位置,失去獲得榮譽(yù)的條件,失去晉升的機(jī)會(huì),失去面子和威信。所以,校長(zhǎng)們就要拼命抓升學(xué)率,一刻也不松懈地組織補(bǔ)課,甚至不惜把學(xué)生變成“得分”的機(jī)器。

  也許有人會(huì)說(shuō),如此評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的“補(bǔ)課”之舉,是否曲解了校長(zhǎng)的職業(yè)精神和一片好意?非也!如果其意真在育人的話,他就應(yīng)該謹(jǐn)記先賢“有教無(wú)類、因材施教”的教誨,他就應(yīng)該懂得教育的基本功能就是要使個(gè)人得到發(fā)展、使個(gè)人的稟賦和潛能得到開發(fā),他就應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都得到尊重、每一個(gè)學(xué)生都得到快樂(lè),他就應(yīng)該把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。而無(wú)休止的“集體補(bǔ)課”恰恰是反其道而行之,是在為了私利而強(qiáng)制學(xué)生加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí),如此,還談何“職業(yè)精神”和“一片好意”呢?

  而一些教師之所以熱中于集體補(bǔ)課,在“補(bǔ)課”時(shí)間里搶占“地盤”,大打“題海戰(zhàn)術(shù)”,甚至“衣帶漸寬終不悔,為伊削得人憔悴”,其舉也決不是為了學(xué)生,而是為了自己。中國(guó)的許多事情有時(shí)就是這么怪,按理說(shuō),學(xué)習(xí)這種事,本來(lái)就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”的,學(xué)好學(xué)壞是他自己的事情,然而在中國(guó)就不行,不知從什么時(shí)候起,學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞竟一律都算在了教師的賬上。教師所教學(xué)科在升學(xué)考試中平均分名列前茅,就是老師的功勞,反之,則是老師的罪過(guò)。所以,在現(xiàn)時(shí)的學(xué)校中,不論是評(píng)選特級(jí)教師、評(píng)定高級(jí)教師,還是評(píng)選勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師,你沒有“平均分”高這一“硬件”,是很難入圍的,甚至?xí)虼嗽谛@里抬不起頭、挺不起腰。所以,教師為什么在補(bǔ)課中會(huì)不遺余力、無(wú)怨無(wú)悔,蓋為生存、尊嚴(yán)、待遇之需要也,而補(bǔ)課所得報(bào)酬其實(shí)還在其次。

  所以,這些年來(lái),學(xué)校集體“補(bǔ)課”打的旗號(hào)都是為了學(xué)生,而其實(shí)校長(zhǎng)和教師都是為了自己。常常聽一些力主“補(bǔ)課”的師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)宣稱:“給你一個(gè)幸福的青少年,就沒有幸福的成年”,實(shí)為蠱惑他人入“套”而掩飾自己用心的虛妄之語(yǔ)也。

  試問(wèn),如果在升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中各區(qū)、各市都能全面休戰(zhàn),如果教育行政部門乃至整個(gè)社會(huì)都不再以升學(xué)率和平均分作為評(píng)價(jià)校長(zhǎng)和教師的標(biāo)準(zhǔn),如果我們的教育都能遵循教育規(guī)律辦學(xué),還會(huì)有校長(zhǎng)和教師在別人都放學(xué)回家了,他們還在挑燈夜戰(zhàn)、揮汗如雨地為學(xué)生補(bǔ)課嗎?還會(huì)有校長(zhǎng)和教師在他人享受假日的溫馨時(shí),跑到學(xué)校站在講臺(tái)上聲嘶力竭地“傳道”嗎?沒有了壓力和利益,誰(shuí)還會(huì)去做那些既勞累自己又加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、剝奪學(xué)生自由的事情呢?可見,學(xué)校的“集體補(bǔ)課”,還是為了校長(zhǎng)和教師們自己的利益。(于景寧)

(責(zé)編:李艷)


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