因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利，目前一些地方和學(xué)校出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。教育部最新出臺(tái)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》首次明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”（8月24日 《北京晚報(bào)》）
教育部在規(guī)定中明確說(shuō)明班主任有批評(píng)權(quán)在常人看來(lái)似乎不可理解，班主任什么時(shí)候丟失過(guò)批判的權(quán)利？班主任從來(lái)沒(méi)有失去對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育的權(quán)利，只是因?yàn)楹芏嘣虿桓胰バ惺箼?quán)利。
首先是現(xiàn)在少數(shù)中小學(xué)生的“權(quán)利意識(shí)”增強(qiáng)，特別是獨(dú)生子女在家享受“特權(quán)”之后在學(xué)校也要求老師對(duì)他們特別關(guān)注，所以哪怕一兩句在普通學(xué)生看來(lái)是糾正和鼓勵(lì)的話(huà)在他們看來(lái)也會(huì)成為侵犯他們權(quán)利的罪證。就像中國(guó)的小孩兒學(xué)走路被凳子絆倒，中國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)把小孩兒扶起來(lái)然后打凳子說(shuō)凳子壞，而不是批評(píng)小孩兒走路不看路。錯(cuò)了就是錯(cuò)了，不批評(píng)教育只會(huì)讓他一錯(cuò)再錯(cuò)，更可怕的是讓他培養(yǎng)成自私性格而總把自己的錯(cuò)誤歸咎于外界和他人。
班主任不敢批評(píng)的根本原因是學(xué)生家長(zhǎng)的干涉。很多家長(zhǎng)自己在家里面對(duì)孩子都不敢批評(píng)，哪受得了學(xué)校的老師批評(píng)自己的孩子。更何況有些人認(rèn)為商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代他們花錢(qián)進(jìn)學(xué)校：教育是商品，他們是顧客，學(xué)校就是商家，教師就是營(yíng)業(yè)員；學(xué)校和教師就應(yīng)該向?qū)Υ系垡粯訉?duì)待他們的孩子。孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤被老師批評(píng)之后告知家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)也不問(wèn)青紅皂白就到學(xué)校投訴老師甚至直接到教育部門(mén)投訴學(xué)校，可能事情弄清楚后學(xué)?；蛘呃蠋煕](méi)有過(guò)錯(cuò)，但是哪個(gè)學(xué)校或者老師能夠承受聲譽(yù)等方面隱形損失。最后有些老師為了不節(jié)外生枝，多一事不如少一事，對(duì)范錯(cuò)誤的學(xué)生也就不敢批評(píng)教育了！
教育部的規(guī)定其實(shí)不是告知班主任你們有了批評(píng)權(quán)，而是告知少數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生班主任他們有了批評(píng)權(quán)。我們?cè)诔姓J(rèn)任性的學(xué)生和不講道理的家長(zhǎng)是少數(shù)的同時(shí)，也要承認(rèn)無(wú)緣無(wú)故和采取不適當(dāng)方式批評(píng)學(xué)生的老師更是少數(shù)。(黃朝峰)
（責(zé)編：劉寶琴）
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