針對一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師,特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。教育部在近期印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確指出:“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利?!?8月24日《新華網(wǎng)》)
眾所周知,教師的“天職”就是教書育人,而為國家和社會培養(yǎng)出更好更多的有用人才。所以,教師這個職業(yè)是非常光榮的,而且教師在人們心中的地位是極其崇高的。于是,教師采取適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行批評教育,這是學(xué)生和家長以及整個社會等應(yīng)該接受或認(rèn)同的。當(dāng)然,更為重要的是,對學(xué)生進(jìn)行批評教育,這是教師在日常教育教學(xué)管理行為中必不可缺的方式或方法之一。
然而,如今教育部卻在相關(guān)規(guī)定中,將對學(xué)生進(jìn)行批評教育作為一種教師的權(quán)利而特別指出。這似乎是或多或少地顯得有些尷尬。豈不是么?明明是一種理所當(dāng)然或天經(jīng)地義的行為,為何要做如此的強(qiáng)調(diào)呢?當(dāng)然,或許是“今非昔比”的緣故,而現(xiàn)實(shí)發(fā)展的一種畸形跑偏,于是使相關(guān)部門不得不如此而為。所以,或許我們對此應(yīng)該是無可厚非和理解。
于是,我們支持教育部的這一規(guī)定。但是,或許不如此強(qiáng)調(diào)指出還好,而現(xiàn)在一如此強(qiáng)調(diào),卻將批評教育這個所謂的權(quán)利相對于之前,竟然縮收到了一個窄小的范圍內(nèi)。因?yàn)?,依《?guī)定》中所指出來看,對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利,這似乎是只有中小學(xué)班主任才可以行使的。而其它中小學(xué)的非班主任老師,甚至連其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),他們就從此沒有批評教育學(xué)生的權(quán)利了嗎?
如果是這樣,其之后果就很嚴(yán)重了。因?yàn)?,圍繞一個班進(jìn)行教學(xué)工作的任課老師有很多,尤其是中學(xué),而在這若干任課老師中,班主任卻只有一位。于是,如此就會出現(xiàn)更多的老師無法以批評教育的方式去管學(xué)生,而放任學(xué)生?;蛘?,由于其它老師沒有“法定”的批評權(quán),而將一些問題以“小報告”的方式全轉(zhuǎn)交給班主任去處理。因?yàn)?,這些問題涉及到要實(shí)施批評教育方式,而這種權(quán)利只有班主任才有。如此而來,豈又不是更加增添了中小學(xué)班主任的管理負(fù)擔(dān)。
當(dāng)然,這僅僅還是此《規(guī)定》的一個方面而出現(xiàn)了局限性。既然,現(xiàn)在要將對學(xué)生進(jìn)行批評教育作為一種教師的權(quán)利,而特別地納入法規(guī)。而且,這個強(qiáng)調(diào)指出之規(guī)出于教育部。那么,這個權(quán)利的賦予范圍就不應(yīng)僅是中小學(xué)這個圈子了。所以,其應(yīng)涵蓋于所有實(shí)施教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)。于是,中高等院校也不應(yīng)例外,而使所有教師都有對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。當(dāng)然,所有教師在行使這一權(quán)利時,應(yīng)該注意以適當(dāng)?shù)姆绞健?/font>
其實(shí),教師對學(xué)生有批評教育的權(quán)利。如果將此作為強(qiáng)調(diào),這對于中高等院校更有針對性而更重要。因?yàn)?,說個不該說而現(xiàn)實(shí)卻如此的話,畢竟中小學(xué)校的學(xué)生,尤其是小學(xué)生,他們大多數(shù)還是未成年人。所以,作為成人的教師在他們面前還是具有一定“威懾”力的。于是,老師在對他們進(jìn)行批評教育時,這項(xiàng)“工作”還是能“順利”開展下去的。而中高等院校的學(xué)生呢?他們站著有的比老師高,身體比老師壯,甚至還不乏年齡比老師大的。這些因素,或多或少地就給其老師進(jìn)行批評教育的管理工作,帶來了諸多的顧忌或障礙。因?yàn)?,說不準(zhǔn)就出現(xiàn)了師生兩敗俱傷地打斗在一起的事件。于是,相對之下,中高等院校更應(yīng)是作為強(qiáng)調(diào)賦予老師批評教育權(quán)利的重中之中。
因此,對學(xué)生有進(jìn)行批評教育的權(quán)利,這把“尚方寶劍”的佩帶者應(yīng)是所有的教師,而不僅僅是中小學(xué)的班主任。其實(shí),天下的教師是最無私的,他們時時希望自己的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。所以,我們應(yīng)該有即使走出了校園而也希望能接受到老師隨時的批評教育之心態(tài)。這是會讓我們終生受益的。(梁萍)
(責(zé)編:劉寶琴)
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