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“批評(píng)權(quán)”之爭(zhēng)顯權(quán)利義務(wù)雙重喪失之惑
www.fjnet.cn?2009-08-27 09:25? ?來(lái)源:羊城晚報(bào)    我來(lái)說(shuō)兩句

  針對(duì)新時(shí)期基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求,教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強(qiáng)化了班主任的權(quán)利,其中還明確規(guī)定,“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?!保?月24日新華網(wǎng))

  《規(guī)定》甫一發(fā)布,便招致眾多的非議之聲。有人認(rèn)為,班主任批評(píng)學(xué)生猶如人要穿衣吃飯一般,教育部實(shí)在是多此一舉。表面上看,這種譏諷似乎切中了要害,實(shí)際上則是閉目空談。班主任批評(píng)學(xué)生既是權(quán)利,更是義務(wù),當(dāng)這種義務(wù)甚至要以法規(guī)的形式三令五申時(shí),我們需要了解:現(xiàn)階段的教育究竟是怎樣一個(gè)實(shí)際情況?

  古人說(shuō)“天地君親師”,崇尚嚴(yán)師高徒的教育方法。隨著時(shí)代的進(jìn)步,各種教育觀念層出不窮。一線教師對(duì)于教育改革往往處于“失語(yǔ)”之境,真正擁有話語(yǔ)權(quán)者是各式專家。專家們大多理論儲(chǔ)備豐厚,張口閉口就是蘇霍姆林斯基、杜威,而實(shí)際上自己早已遠(yuǎn)離了一線,或者干脆博士一畢業(yè)就搞研究?,F(xiàn)在的教育提倡向歐美學(xué)習(xí),追求寬容、開(kāi)放……不要說(shuō)體罰,專家們甚至創(chuàng)造出了一個(gè)針對(duì)批評(píng)的新詞匯——心罰。批評(píng)學(xué)生如果造成“事故”,小則領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái),大則行政處分、調(diào)離崗位。

  趨利避害乃是人之本性,教師又安能例外?利劍高懸,部分教師只能睜一只眼閉一只眼,一切都以保住飯碗為宗旨。懶得管、不敢管早已成為公開(kāi)的秘密,教師既放棄了自己的權(quán)利,也未能切實(shí)履行自己的義務(wù)。教育部出臺(tái)《規(guī)定》正是基于此種語(yǔ)境之下的產(chǎn)物,可謂對(duì)現(xiàn)狀的一種轉(zhuǎn)向與反撥。但是,《規(guī)定》中的“適當(dāng)批評(píng)教育”依然乏善可陳,缺乏實(shí)際的可操作性。

  國(guó)外在倡導(dǎo)開(kāi)放式教育,背后有著一整套嚴(yán)密的制度作保障,而國(guó)內(nèi)則空空如也。英國(guó)教師的懲戒權(quán)包括:罰寫(xiě)作文、周末不讓回家、讓校長(zhǎng)懲戒、停學(xué),瑞士法院甚至對(duì)曠課的學(xué)生要處以罰款。教育部如想《規(guī)定》發(fā)揮實(shí)效,必須結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則。否則,權(quán)利與義務(wù)雙重喪失的無(wú)奈依然會(huì)長(zhǎng)久存在。

  《規(guī)定》只是一個(gè)信號(hào),意味著有識(shí)之士們認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題所在,但要想徹底革除教育界的浮躁陋習(xí),還有很長(zhǎng)的路要走?。ɡ字救A)

(責(zé)編:劉寶琴)


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