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漢字整形"被誤讀"緣于"被誤導(dǎo)"
www.fjnet.cn?2009-09-03 08:39? ?來(lái)源:東南新聞網(wǎng)    我來(lái)說(shuō)兩句

  據(jù)中央電視臺(tái)《新聞1+1》消息,教育部就44個(gè)漢字調(diào)整方案征求意見(jiàn)工作已經(jīng)結(jié)束,不過(guò)圍繞著這次漢字整形的爭(zhēng)論并沒(méi)有結(jié)束。針對(duì)外界有關(guān)的質(zhì)疑,教育部專家出面澄清,否認(rèn)已經(jīng)把意見(jiàn)匯總上報(bào)。另外,專家還指出,有關(guān)“教育部稱67%的公眾支持漢字字形調(diào)整”消息是誤讀。

  教育部的專家指出消息是被誤讀的,可是為什么會(huì)被誤讀?難道又是“居心叵測(cè)者造謠欺騙不明真相的群眾嗎?”若非如此,恐其是空穴來(lái)風(fēng)?從邏輯上來(lái)講,有誤讀首先必須有誤導(dǎo),然后通過(guò)誤傳,然后才成就了這67%的誤讀,由此可見(jiàn),漢字整形遭誤讀,罪魁禍?zhǔn)走€是“誤導(dǎo)者”,但這誤導(dǎo)者又是誰(shuí)呢?

  大家用得好好的漢字,非得為它們整整形,而且還拿不出一個(gè)適當(dāng)?shù)睦碛?。更可笑的是,竟然引?lái)了另外30多位專家的叫停聲,不禁讓我們這些外行人感到有些莫名其妙:這統(tǒng)一規(guī)范的漢字難道還分了不同的學(xué)派,就不能有個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)?抑或是有些專家因?yàn)樯砭咏逃块T(mén)的要職,就能在不征詢民眾意愿甚至其他同行的意見(jiàn)說(shuō)改就改?學(xué)術(shù)需要爭(zhēng)鳴,但不需要“互毆”,學(xué)術(shù)界空余“專家”不見(jiàn)權(quán)威恐其是誤導(dǎo)我們“誤讀”的原因之一。

  再來(lái)說(shuō)說(shuō)教育部,我們知道,8月31日本應(yīng)是《通用規(guī)范漢字表》公開(kāi)征求意見(jiàn)結(jié)束的日子,但到目前為止還是無(wú)聲無(wú)息。墨子說(shuō)過(guò):“言不信者,行不果?!比绱搜远鵁o(wú)信,“教育部稱67%的公眾支持漢字字形調(diào)整”消息怎能不被“誤讀”,怎能讓網(wǎng)民們不產(chǎn)生猜想?另外,教育部作為中國(guó)教育界的權(quán)威部門(mén),怎么就能夠容許最終連自己并不認(rèn)可的“專家”信口胡謅。發(fā)布整形的信息,漢字字形改與不改應(yīng)該是由專家提出、組織論證、征集民意之后來(lái)決定,教育部因該是教育意見(jiàn)的集納整合者、教育政策的最終頒布者,而專家的作用也只是“參謀”,可現(xiàn)如今儼然成為了教育部的代言人,甚至另立山頭的“二大王”。

  教育部不能把漢字整形“被誤讀”的責(zé)任推到媒體或者網(wǎng)民的身上,應(yīng)該多從自身找找原因,沒(méi)有誤導(dǎo)哪有誤讀,媒體記者和網(wǎng)民都是被動(dòng)的信息接受者。為此,教育部等權(quán)力部門(mén)在發(fā)布信息方面一定要做到謹(jǐn)慎、權(quán)威,說(shuō)一不二,重新樹(shù)立政府部門(mén)的公信力。而對(duì)于那些專家,他們的身份只是參謀而非決策者,無(wú)論是真是假,都嚴(yán)禁他們扛著權(quán)力部門(mén)的旗號(hào)混淆視聽(tīng),同時(shí)更要防止專家從參謀的角色反串到代言人、發(fā)言人的角色上來(lái),否則,被誤讀的尷尬在所難免。(時(shí)言平)

(責(zé)編:劉寶琴) 


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