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　　農(nóng)村孩子在高考制度下的不公平現(xiàn)象，這幾年在加劇。臨沂師范學(xué)院綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的的六項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)里面有兩項(xiàng)，如審美與表現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)與健康，就跟農(nóng)村的考生不搭邊。這被認(rèn)為是沒有經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證，沒有經(jīng)過(guò)深入的研究，對(duì)農(nóng)村學(xué)生不利。（9月3日央視新聞）

　　農(nóng)民曾承擔(dān)了我國(guó)現(xiàn)代化和改革的大量成本，但是，收益甚少，甚至還被稱為“二等公民”，如今，他們的子女幾乎延續(xù)了同樣的命運(yùn)：被拋棄和承擔(dān)不公。這是一種怎樣的景象？在筆者看來(lái)，當(dāng)農(nóng)村孩子繼續(xù)承擔(dān)同樣不公命運(yùn)的時(shí)候，就意味著“農(nóng)村學(xué)生”在當(dāng)下有了農(nóng)民般“符號(hào)”象征意義，這是我們不能不正視的，因?yàn)樵谶@種惡性循環(huán)面前，我們看到的是可怕的階層復(fù)制。

　　通過(guò)對(duì)全國(guó)6個(gè)城市8所重點(diǎn)中學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，《中國(guó)城市高中生的家庭背景調(diào)查》課題組負(fù)責(zé)人王雄介紹說(shuō)，“來(lái)自政府管理者、企業(yè)管理者與專業(yè)技術(shù)人員等傳統(tǒng)和新興的優(yōu)勢(shì)階層的子女獲得了最多進(jìn)入重點(diǎn)高中的機(jī)會(huì)，而社會(huì)弱勢(shì)階層享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)則逐漸減少，尤以工人、農(nóng)民的子女下降最為顯著?！蹦敲?，結(jié)合本則新聞，筆者以為，“農(nóng)村學(xué)生”同樣承受著“孤島”的代價(jià)。種種跡象顯示，我們必須對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)被遮蔽的農(nóng)村孩子命運(yùn)進(jìn)行理性觀照，對(duì)農(nóng)村孩子無(wú)法享受公平教育資源和機(jī)會(huì)進(jìn)行冷靜審視。

　　應(yīng)該承認(rèn)，在不同類型的國(guó)家，擁有更多經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和文化資本的優(yōu)勢(shì)階層子女在享受教育和接受高等教育上占有優(yōu)勢(shì)；而低社會(huì)階層的子女則處于劣勢(shì)，是一個(gè)基本現(xiàn)象。也正是如此，我們才認(rèn)為，教育中的階層差距，是社會(huì)階層差距的表現(xiàn)。

　　不過(guò)，從社會(huì)階層的角度而言，難以確證哪一個(gè)階層的子女更聰明、更具有努力的意愿并最終獲得成功，家庭背景的影響當(dāng)然是直接而深刻的，但家庭背景并非孤立地發(fā)揮作用，它必然在特定的制度環(huán)境下被有意無(wú)意地放大或縮小。因此，對(duì)農(nóng)村學(xué)生不利的測(cè)評(píng)是特定制度的產(chǎn)物，其背后的教育不公和權(quán)利劣勢(shì)等因素必須得到抑制，否則，整個(gè)社會(huì)就要陷入階層復(fù)制的陷阱。

　　在筆者看來(lái)，農(nóng)村大學(xué)生比例下降屢屢被提及，在于這種現(xiàn)象所引發(fā)的焦慮不僅僅是農(nóng)村子女向上流動(dòng)困境的焦慮，也顯現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生比例下降的憂慮。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這種憂慮是一種雙向互動(dòng)群體焦慮，既反映在農(nóng)村家庭本身，也反映在非農(nóng)村家庭和人員中。

　　對(duì)非農(nóng)村戶籍的人士來(lái)說(shuō)，之所以充滿憂慮，在于對(duì)整個(gè)社會(huì)日益陷入分裂和對(duì)立境地的不滿，是對(duì)農(nóng)村大學(xué)生比例下降隱藏的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)有所警惕的結(jié)果。誰(shuí)也無(wú)法想象一個(gè)社會(huì)能使一個(gè)群體充滿希望而讓另一個(gè)群體充滿了絕望，假如希望只給了一個(gè)群體而滅絕了另一個(gè)群體向上的希望，那么，帶來(lái)的后果是災(zāi)難性的，對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，不啻于是陷入了“火藥桶”之中。

　　整個(gè)社會(huì)是一個(gè)有機(jī)體，當(dāng)一個(gè)群體剝奪了另一個(gè)群體向上流動(dòng)、改變命運(yùn)機(jī)會(huì)的時(shí)候，就意味著社會(huì)的斷裂。筆者以為，對(duì)農(nóng)村學(xué)生不利的測(cè)評(píng)隱喻群體雙向焦慮，而群體雙向焦慮是個(gè)危險(xiǎn)的社會(huì)預(yù)警信號(hào)。有必要重視之，并采取合理的方式加以解決。（朱四倍）

（責(zé)編：劉寶琴）