教育部部長周濟(jì)8日在第四屆全國師德論壇上提出，要營造有利于師德建設(shè)的良好氛圍，進(jìn)一步提高教師的地位和待遇，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓教師成為社會上最受尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。教師這個職業(yè)，不僅應(yīng)該受人尊重，也應(yīng)該讓人羨慕。（9月9日人民網(wǎng)）
今年9月10日是我國第25個教師節(jié)，主題是“祖國的未來和人民教師的使命”。誠然，教師是“人類靈魂的工程師”，教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)?？梢哉f，尊師重教的必要性自不待言，關(guān)鍵問題是，該如何尊師重教？教師這一職業(yè)如何才能讓人羨慕？教師怎么才能在尊師重教的倡導(dǎo)中贏得尊敬？
毋庸諱言，眼下人們羨慕的是公務(wù)員，考公務(wù)員熱度是有目共睹。人們羨慕的是壟斷企業(yè)的高薪階層，高福利、高薪酬讓人向往不已，甚至眼紅不已。一項調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的市民中有42.5%的讀者表示自己不會選擇當(dāng)老師，明確表示自己會當(dāng)老師的只有18.6%。教師地位之不讓人羨慕，也可見一斑。
誰造成了這種尷尬？筆者認(rèn)為主要有三種原因。
其一，教師的待遇相對不高。人們之所以羨慕公務(wù)員和壟斷業(yè)職工，正是因為這些群體不僅薪水優(yōu)厚，而且福利優(yōu)渥。以此忖度之，人們之所以不再羨慕教師這個職業(yè)，同樣是因為教師待遇不夠吸引人。當(dāng)然，必須承認(rèn)，近些年教師工資有了長足發(fā)展，但不可回避的是，在一些地方，教師的工資增速緩慢，一些農(nóng)民教師甚至處于困窘不堪的境地。
其二，教師的壓力大，身體狀況堪憂。去年9月，上海市科教黨委和市教育工會教師體檢的結(jié)果顯示：教師群體罹患腦血管疾病的危險性最高，其次為罹患心血管病的危險性，再次為罹患腫瘤的危險性；前兩者的發(fā)病危險性明顯高于正常人群。不容回避的是，教師不僅有腦力勞動，還有體力勞動，此外還承擔(dān)著沉重的工作壓力。長久下去，咽炎、頸椎病、胃病等多種疾病不僅威脅著教師們的健康，一些教師還明顯患有心理疾病。
其三，教師隊伍中存在一些害群之馬，影響了教師群體的整體聲譽。瀏覽媒體，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師師德不存，良知泯滅，輕者打罵學(xué)生，重則對學(xué)生實施性侵犯。此外，少數(shù)教師惟利是圖，在金錢面前喪失底線，成為金錢的奴隸和權(quán)力的俘虜，也都有力地消磨了這一職業(yè)的美譽度。
教師職業(yè)怎樣才能真正成為令人羨慕的職業(yè)？由上觀之，直接途徑是提高教師待遇，緩解教師壓力。這說來簡單——提高待遇相對容易，但要緩解教師的壓力就難了，在升學(xué)率這根指揮棒不甩掉之前，教師就必須圍著它轉(zhuǎn)。
其實，教師存在的價值絕非是為了讓人羨慕，讓教師這個職業(yè)受到人們的羨慕，也并非是我們的追求。因為，羨慕不代表尊敬，壟斷行業(yè)的高薪讓人羨慕，卻不讓人尊敬。從這個角度而言，筆者認(rèn)為，要想真正讓教師這個群體煥發(fā)風(fēng)采，讓人羨慕且尊敬，在保障待遇的前提下，最關(guān)鍵的是教師本身要真正做到為人師表，即做到“學(xué)為人師，行為世范”。
（責(zé)編：劉寶琴）
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