在北京市第三十五中學(xué)，課間休息時(shí)，溫家寶和同學(xué)們討論上課的內(nèi)容。
相關(guān)評論：誰對教材錯(cuò)誤視而不見？
9月6日，溫家寶總理到北京35中學(xué)聽課，連聽5節(jié)，教育部前官員王旭明說，這是破天荒的事。之所以這么說，除了黨和國家最高級別領(lǐng)導(dǎo)人花這么長時(shí)間待在中學(xué)課堂實(shí)屬罕見外，溫總理認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)也令民眾驚嘆。
近日媒體爆出，溫總理在聽課期間指出陜甘劃入華北地區(qū)有問題。隨后記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)系不同教材劃分方法不同所致。但這么常識(shí)的問題，別說總理，就是受過普通教育、對中國地理概況略有了解的人也知道正確答案，何況總理學(xué)地質(zhì)出身。
按說，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問題受學(xué)力所限情有可原，作為專業(yè)教師也不知道就說不過去，我實(shí)在不相信誤人子弟可以到這般田地。但為何如此淺顯的知識(shí)尚需要日理萬機(jī)的國家總理來解釋？原因倒不是老師們當(dāng)真弱智，而有其他。
長久以來，教師照本宣科成為再正常不過的現(xiàn)象，機(jī)械的教學(xué)方法促成了一批讀死書、死讀書的學(xué)生。自己從不質(zhì)疑教材中的錯(cuò)誤，給每道題目設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)答案，不僅迷戀權(quán)威，言傳身教更是讓學(xué)生缺乏必要的懷疑精神，更有甚者學(xué)生的疑惑成為某些老師心中不能忍受的惡習(xí)。如此這般，產(chǎn)生“書呆子”就是極其自然的事情。
我們這個(gè)國家，在歷史上就吃過不少篤信權(quán)威的虧，從古代中央集權(quán)“普天之下莫非王土，率土之濱莫非王臣”到文化大革命期間禁閉自由思想、人人皆捧政治語錄，不僅普通老百姓做思想的奴隸，連知識(shí)分子都成為一群沒有靈魂的行尸走肉。缺乏批評、懷疑的政治土壤和文化氛圍，讓中國一度成為世界上最沒有創(chuàng)造力的國家，其結(jié)果是人民飽受窮困、饑寒和貧瘠的精神生活的折磨。而現(xiàn)在這樣的事情越來越少，民眾有批評公權(quán)的自由，有自主參與國家事務(wù)的權(quán)利，衣食無虞。
如果在整個(gè)國家范圍內(nèi)，這種非常有必要的懷疑素質(zhì)不能養(yǎng)成，那么在物質(zhì)自由后，思想建設(shè)上仍然缺課太多。而且，任何一項(xiàng)科技成果的誕生都離不開科研工作者批評懷疑的精神，古往今來，古今中外，莫不如是。
在這起事件中，不是只有總理看出了問題所在，但確實(shí)只有總理面對幾十位師生率先提了出來。古人講“知易行難”，總理的可貴與可愛正在于此。
讓學(xué)生擺脫單向思維、擺脫對教材權(quán)威的“迷信”，就必須從教師做起，只有合理的引導(dǎo)與鼓勵(lì)才能讓教育界養(yǎng)成懷疑的作風(fēng)，而學(xué)生是國家未來的希望，唯有如此，整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)程才能得以提升，科技進(jìn)步才能有所實(shí)現(xiàn)。
總理上的這堂課意義深遠(yuǎn)。（張培）
（責(zé)編：劉寶琴）
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