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限制學(xué)生作業(yè)量何時(shí)真正執(zhí)行過?
www.fjnet.cn?2009-09-16 07:52? ?來源:東南新聞網(wǎng)    我來說兩句

  新學(xué)期開學(xué)前,河南省頒布了《普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》,禁止節(jié)假日補(bǔ)課,嚴(yán)格限制學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量。然而,備受社會(huì)好評(píng)的這一“規(guī)范令”在執(zhí)行中卻阻力重重,學(xué)校、家長和學(xué)生看法不一。一些學(xué)校校長提出,中考、高考的升學(xué)競爭模式不改,減負(fù)不切實(shí)際。(《中國青年報(bào)》9月14日)   

  其實(shí)河南不是第一個(gè)嚴(yán)格限制學(xué)生作業(yè)量的省份,在這之前很多省份也出臺(tái)過嚴(yán)格有關(guān)限制學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定,尤其嚴(yán)格限制學(xué)生家庭作業(yè)量,但是事實(shí)上都普遍沒有真正執(zhí)行過,或者說執(zhí)行過程中都有走樣,只不過沒有被報(bào)道而已??梢哉f,從一位教師角度來看,河南限制學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定執(zhí)行中阻力重重并不意外,完全在意料之內(nèi)。  

  首先,當(dāng)前我國升學(xué)制度和應(yīng)試教育大環(huán)境沒有從根本上改變,不管是決定孩子命運(yùn)的中考還是高考最終都還是主要看分?jǐn)?shù),如果分?jǐn)?shù)不達(dá)線,正常升學(xué)想都別想,這就決定了教育制度不改變就不可能從根本上真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和教師負(fù)擔(dān),一切減輕教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的政策和措施都只能是停留在紙面上的空話,無法真正落實(shí)。   

  其次,嚴(yán)格限制學(xué)生作業(yè)量的標(biāo)準(zhǔn)本身就無法量化,教師很難實(shí)際操作中把握標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生作業(yè)量,不是按照題目數(shù)量計(jì)算,就是按照所謂做完作業(yè)所需時(shí)間計(jì)算,但俗話說的好,“難者不會(huì),會(huì)者不難”,對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生來說即使老師布置的作業(yè)題目數(shù)量有點(diǎn)多、難度有點(diǎn)大,但是仍然有可能很快就做完;而對(duì)于成績不理想的學(xué)生來說,即使題目數(shù)量再少、題目難度再簡單,可能也需要很長時(shí)間來完成。因此,這就導(dǎo)致了看似很多的作業(yè)量卻又不多,看似不多的作業(yè)量卻又很多。   

  最后,在當(dāng)前教育環(huán)境下,即使學(xué)校教師真的嚴(yán)格執(zhí)行所謂的限制學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定,在課堂不布置大量作業(yè),甚至不布置家庭作業(yè),但是為了提高孩子成績,尤其防止孩子放學(xué)后無事可做,跑出去上網(wǎng),不少家長會(huì)自動(dòng)送孩子參加一些社會(huì)機(jī)構(gòu)辦的補(bǔ)習(xí)班或者托管學(xué)生的小課堂進(jìn)行補(bǔ)課和輔導(dǎo),有的家長也有可能根據(jù)老師的推薦或者自己給孩子買一些資料,甚至請求老師推薦一些輔導(dǎo)資料,成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)毅力比較強(qiáng)的學(xué)生自己也會(huì)購買輔導(dǎo)資料回家自己做,這些都決定了真正限制學(xué)生作業(yè)量行不通,因?yàn)榧词瓜拗屏死蠋煵贾玫淖鳂I(yè)量,也無法限制家長布置的作業(yè)量。   

  事實(shí)上,從提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績角度來說,讓學(xué)生回家不做作業(yè)或者做很少的作業(yè)都是荒唐的,因?yàn)橹R(shí)是靠長期積累的,需要不斷溫習(xí)的,尤其在學(xué)生無法獨(dú)立完成預(yù)習(xí)的情況下,做適量的題目尤為重要,如果作業(yè)量過低,學(xué)習(xí)過的知識(shí)很容易忘記。希望教育主管部門在考慮減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)同時(shí),也要考慮教育規(guī)律,不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。(何勇)

(責(zé)編:劉寶琴)


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