重慶晚報消息，重慶市今年針對重慶籍2009年普通高校畢業(yè)生的定向就業(yè)培訓近日正式開班。截至目前，市人力資源和社會保障局共收集了104家用人單位的8362個就業(yè)崗位，報名參訓人員6399人，近三年畢業(yè)未就業(yè)的重慶籍大學生均可繼續(xù)報名，直至崗位飽和。此次大規(guī)模定向就業(yè)培訓采用“訂單形式”，即“先簽訂就業(yè)協(xié)議再培訓”，培訓時間為3至6個月，電子、軟件、化工、汽摩、裝備制造等行業(yè)是培訓重點，培訓費用由市財政承擔。
看完這個新聞，筆者為重慶市有關部門為解決大學生就業(yè)難問題而采取的這一措施叫好，因為它把企業(yè)對人才的市場需求放在了首位，把培養(yǎng)大學生實際工作能力作為支撐點，既能滿足企業(yè)的用人需求，也解決了大學生就業(yè)的燃眉之急。
但是，叫好之余，筆者仍心存疑慮。當初這些大學生在大學里3到4年的學習，為什么就抵不上這3到6個月的培訓呢？
從根本上講，我們的大學教育，有不少專業(yè)和課程設置是與社會脫節(jié)的。許多大學不是根據(jù)市場需要來設置專業(yè)，然后再招聘人才來建設和發(fā)展這個專業(yè)，而是為了安排學校原有教職工的工作，因人設專業(yè)；或者在建設綜合性大學的大躍進思維下，為體現(xiàn)“綜合”特色而亂設專業(yè)。且不少大學老師都是一直躲在象牙塔里搞研究的，理論知識偏多，實際技能的傳授偏少甚至沒有，導致學生離開學校后操作能力非常差。
筆者認為，要解決以上問題，首先需要建立中立的人才需求統(tǒng)計、研究機構以及就業(yè)調查機構，對人才市場的需求和相關專業(yè)的就業(yè)率做出客觀的預測和評估，作為高校專業(yè)設置、招生人數(shù)增減的重要依據(jù)之一。同時，專業(yè)設置也要考慮學校自身的特色和實力。
其次，高校要繼續(xù)深化用人機制改革，在強調老人老辦法的同時，更要把新人新辦法真正有效地建立起來，做到人才能進能出。如此，一旦某個專業(yè)根據(jù)中立機構的調研，確實需求量過少，需要縮減招生時，這些專業(yè)的老師可以通過新機制推向市場，而不會出現(xiàn)為了保證教師的飯碗，讓就業(yè)過差的專業(yè)勉強辦下去的情況。
第三，要加大高校用人觀念的革新，不要唯文憑、唯論文，也不要局限于教授、副教授或者剛畢業(yè)的研究生，對于一些實用性學科，完全可以招聘有實際工作經(jīng)驗的人才進行授課，打通高校和非高校單位的人才流動。同時，可以輸送部分高校教師到相關實際工作部門去實習，然后再回到高校來教書，做到理論和實踐的統(tǒng)一。
說到底，除了極少數(shù)學校的部分基礎研究學科和特色學科不能完全用市場的準則來衡量，需要保證其適量招生而不至于消失外，絕大多數(shù)學校的人才培養(yǎng)和專業(yè)設置要真正由市場來調節(jié)，真正地與市場相對接，讓不適應市場需求的學校和專業(yè)在市場的選擇中優(yōu)勝劣汰。這樣的淘汰機制的建立也有主動和被動之分。主動是指教育部門和高校積極與市場對接，根據(jù)市場需求來調節(jié)專業(yè)設置和招生數(shù)量。被動是指現(xiàn)在信息流通非常快，某個學校某個專業(yè)的學生就業(yè)不順，會在社會上形成輿論，使得后來者在擇校和擇專業(yè)時有所選擇，淘汰部分不適應社會發(fā)展的專業(yè)和學?！，F(xiàn)在生源大戰(zhàn)狼煙四起，放棄高考的學生也不在少數(shù)，被動建立淘汰機制已見端倪。
這樣的機制一旦建立，就會迫使學校眼睛盯著人才市場，大學生在校內(nèi)就開始與市場對接，而不是畢業(yè)后靠政府來培訓。人才培養(yǎng)本來是應該主要由大學去做的，現(xiàn)在甩給了政府，政府豈不是太累？
另外，大學生就業(yè)也不全是大學和政府的事，大學生崗前培訓也不能光靠財政埋單，作為高校人才培養(yǎng)和大學生崗前培訓直接受益者的企業(yè)，完全可以參與進來，與高校進行有效合作，讓學生在高校里就得到有效發(fā)展。因為學生在大學里的培養(yǎng)質量上去了，進了企業(yè)上手就快，相應地也就減少了企業(yè)的員工培訓成本。而不要等到大學生畢業(yè)找不到工作了，再靠政府去統(tǒng)計企業(yè)用人需求來進行培訓，既耽誤了大學生的時間，也浪費了納稅人的錢。（鄒陶嘉）
（責編：劉寶琴）
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