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這些天，一部引起諸多爭(zhēng)議的地方性法規(guī)——《山東省義務(wù)教育條例(草案)》正在公開(kāi)征求意見(jiàn)。這部法規(guī)草案的最大爭(zhēng)議點(diǎn)，在于它明確規(guī)定，在職教師不得從事有償家教和兼職活動(dòng)，從而在教育界、學(xué)生和家長(zhǎng)中引發(fā)了激烈爭(zhēng)論。（10月17日《中國(guó)青年報(bào)》）

有贊成在職教師從事有償家教的人士認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題是由教師收入過(guò)低引起的——“倘若教師工資微薄，遇到生存危機(jī)時(shí)，怎么能集中心思在課堂教學(xué)上？”

我不知道，眼下那些熱衷于搞有償家教的教師，是否真的遇到了“生存危機(jī)”，但有一點(diǎn)基本可以確定，假若教育主管部門(mén)對(duì)有償家教開(kāi)綠燈，那么到頭來(lái)，不能“集中心思在課堂教學(xué)上”的，恐怕就絕不會(huì)是一少部分人了。

教師的收入到底低不低，這里面存在一個(gè)怎么看或怎么比的問(wèn)題：與國(guó)家公務(wù)員比，也許還有一定的差距；與發(fā)達(dá)國(guó)家的同行比，這個(gè)差距或許會(huì)更大。不過(guò)，要是與其他更多的行業(yè)相比較，恐怕結(jié)論就不會(huì)太令人悲觀。這些年來(lái)，教師職業(yè)一直是無(wú)數(shù)人夢(mèng)寐以求的熱門(mén)職業(yè)，這本身就很能說(shuō)明問(wèn)題。

如果倒回去十多年，人們或許還能對(duì)有償家教抱以寬容的心態(tài)，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，從整體來(lái)看教師在各方面的待遇確實(shí)不盡如人意。而隨著國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，近年來(lái)，各級(jí)政府都在不斷加大對(duì)教育的投入，教師的工作和生活條件得到顯著改善，工資收入有了大幅度的提高。這個(gè)時(shí)候如果還以工資收入低為由搞有償家教，那就不是什么收入問(wèn)題，而是心態(tài)問(wèn)題了。以這樣的心態(tài)，即便有朝一日教師的收入水平超過(guò)了公務(wù)員乃至國(guó)外同行，有償家教恐怕還會(huì)大行其道。

應(yīng)該看到，在教師隊(duì)伍中，將師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X(qián)關(guān)系，從而敗壞教育聲譽(yù)、損害教師形象的畢竟只是少數(shù)人。對(duì)這部分人，筆者建議，要么，你就離開(kāi)教師崗位，哪怕自己去開(kāi)個(gè)培訓(xùn)班，甚至辦所專(zhuān)門(mén)的補(bǔ)課學(xué)校，只要政策允許，也沒(méi)人會(huì)說(shuō)三道四；否則，那就要像工人做工、農(nóng)民種地一樣，做一天和尚撞一天鐘，認(rèn)真將本職工作做好，不要老惦記著拿公共教育資源為自己謀私利。

有償家教違背了愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育這一師德的基本要求，偏離了熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人這一師德的核心，異化了師生關(guān)系，扭曲了以身立教、為人師表這一師德的人格力量，早已受到社會(huì)輿論的廣泛詬病，山東省以地方立法的形式禁止在職教師從事有償家教，從某種意義上講，也是對(duì)民意的一種積極回應(yīng)，值得期待。