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人命關(guān)天，關(guān)于溺水身亡的事故時有發(fā)生，在網(wǎng)上搜索一下，類似的新聞比比皆是，有不識水性的，也有會游泳的，有被救者，也有救人者。每一次溺亡事故的發(fā)生，總是讓人扼腕嘆息，最近的例子是地處湖北省荊州市的長江大學10多名同學營救2名落水少年，其中3名同學不幸溺亡。而在不久前的10月5日，廣東韶關(guān)南雄市烏逕鎮(zhèn)也發(fā)生了4名男生跳水救人時不幸溺水身亡的悲劇。

危難當前，見義勇為，這是人性光輝而偉大的一面，這樣的義勇，令人欽佩和崇敬，但因下水救人的英雄不幸溺亡，更讓人痛心疾首。如何盡量減少和避免這種悲劇發(fā)生，我們的教育環(huán)節(jié)在生命安全教育方面是否還存在缺失？如此種種疑問，理當引起深思。

一是游泳技能的缺失。我們經(jīng)常在提倡素質(zhì)教育，也在上各種各樣的體育課，但游泳作為人的一項基本技能，又有多少人在小時候就開始學習并熟練掌握了呢？盡管南方和北方有河流多少的差別，城市和農(nóng)村有游泳條件的差異，但教育部門是否把游泳當做必修課從小就開始學習呢？我們可以學習籃球、兵乓球、健美操等各類體育運動，但為何就是不把游泳這項非常實用的技能列入必修課呢？畢竟，這是一項在關(guān)鍵時刻可以救人與自救的技能。尤其是作為有“千湖之省”之稱的湖北省，江河水系眾多，若生于斯，長于斯，卻不會游泳，怎么說都是一種遺憾。

二是救人和自救技能的缺失。其實對落水者施救需要懂一些專門的救生技巧和知識，比如，應該從落水者的背后進行施救，倘若救人者被落水者抱住如何解脫等都有一些技巧，并非會游泳就一定能進行有效施救，不懂得施救常識，有可能事與愿違，甚至反而搭上自己的性命。一般情況下，在危難緊急情況發(fā)生時，人往往會失去平常的鎮(zhèn)定狀態(tài)，而一心救人，但危險也隨此伴生，比如，在這次事件中不脫鞋子和衣褲下水救人，增加了游動的難度，會游泳和不會游泳的10多人手拉手救人，表面看這種方式很合理，實際上蘊藏著巨大的風險。

三是安全教育的缺失。對于水、火、電、煤氣、交通事故、地震等各種災害都有可能危及生命的事物，應該從小就進行強制性的安全教育，這樣也就減少了個體在成長過程中可能遭遇的風險。比如，去年上海某高?；馂氖鹿?，導致4名女生在逃生時墜樓身亡的事故也是一個活生生的例子。一個個悲劇發(fā)生了，可我們這種全民的、系統(tǒng)性的安全逃生、救生教育依然沒有形成。

面對疾病以及各種意外突發(fā)的事件，人的生命其實也很脆弱。如何在難以避免的災禍和突發(fā)情況降臨時，冷靜處理，安全應對，至關(guān)重要。有時候，不僅關(guān)系自身安全，也會決定他人安危。我們在頌揚見義勇為的壯舉時，也應該反思一下目前生命安全教育的不足，在全民的教育體系中，補上這一課，對一些基本的求生技能和安全知識實行強制性教育，盡量減少、避免悲劇的發(fā)生，讓我們有更多機會為活著的英雄慶功。