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能用“證書”培養(yǎng)學生人格嗎？

培養(yǎng)學生的人格，不在于證書，而在于有一個擁有大學品格的“大學”，否則，就是空談。試想，大學都墮落到無品格時，我們能奢望學生能有人格嗎？更何況，證書與人格是兩碼子事情。

大學之大，在于它是一個典型的公共領域，為社會提供了倫理道德論壇。但是，由于社會發(fā)展實際的制約，大學的職業(yè)性、專業(yè)性和實用性、功利性定位的色彩越來越濃，自由教育流于空想。教育的利益化、商品化驅(qū)使一些人把大學當成與社會進行名利互動、金錢交換的利益平臺。我們看到的是，我國的大學過于追求內(nèi)部的行政等級，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了副部級的大學校長，不少大學里，廳級干部一走廊，處級干部一禮堂，科級干部一操場，已非戲言。

因此，筆者以為，提升大學品格是當下更重要的事情。離開了有品格的大學，怎能想象可能出現(xiàn)有人格的學生呢？(舒鋒)

“人格證書”的工廠化思維和控制欲望

一份薄紙就將一個人的人品內(nèi)心表現(xiàn)得清清楚楚，真是方便快捷。這里的大學不像是父母親師，寬容維護自己的孩子，而更像是一個工廠，在給即將出廠的產(chǎn)品標上“優(yōu)等品”、“次品”的標簽，降低售買成本。好好的人，就這樣在工廠化的思維下被物化了。

和資格證書代表一個人的技能不同，看上去很美的“人格證書”恐怕不能代表一個人的人品。輕浮地評判他人的內(nèi)心，就是一種道德上的僭越。

如果“人格證書”是為了推廣畢業(yè)生，那校方和學生都會出于自身的利益而作偽，注水必將難免。這樣的道具就如同“牙防組”，始于作偽而終于無恥。

學生心靈的自由，需要權力保持沉默。而“人格證書”此舉無論是“強迫高尚”還是“幫助成長”，無疑都會將權力植入每一個學生的心靈。