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漫天的抄襲，源于我們學(xué)界的體制。咱們的體制很可愛，沒有懲罰抄襲的制度，卻有激勵(lì)抄襲的機(jī)制。教育部成立學(xué)風(fēng)道德委員會(huì)，成立之后什么事也不做，連裝樣子都不裝一個(gè)。但各個(gè)高校的評(píng)比，卻建立在論文的數(shù)量上，一是國(guó)外SCI論文發(fā)表量，一是國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表量。教育部的大筆的資源，都是通過各種名目和項(xiàng)目下達(dá)的。有了發(fā)表量，就可以評(píng)博士點(diǎn)，一級(jí)學(xué)科，重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)學(xué)科研究基地。拿下這些名目，拿得越多，學(xué)校的檔次就越高。所以，各個(gè)高校紛紛掀起一場(chǎng)又一場(chǎng)大煉“論文”和課題的運(yùn)動(dòng)。對(duì)教師，則量化考核，獎(jiǎng)金激勵(lì)，教師成了養(yǎng)雞場(chǎng)下蛋的母雞，只要快下多下，不管蛋里是否摻假，有沒有三聚氰胺。教師的文章不夠數(shù)，就逼學(xué)生寫，研究生不交若干篇核心期刊論文，就不讓畢業(yè)。跟當(dāng)年大煉鋼鐵的時(shí)候發(fā)動(dòng)群眾土法煉鋼一樣。連教授的論文質(zhì)量都保障不了，學(xué)生在短短的三年之內(nèi)寫出的東西，可想而知。但發(fā)表不成問題，核心期刊給錢就行。于是，順便把中國(guó)的學(xué)術(shù)期刊，也給腐化掉了。

世界各國(guó)，哪怕一些第三世界的小國(guó)，那里的學(xué)界也是最在乎臉面的。學(xué)界抄襲人人喊打，就是因?yàn)槿绻思业膶W(xué)者被發(fā)現(xiàn)有這樣的事，幾乎注定要身敗名裂，從此別在學(xué)界混了。但是，我們的學(xué)界，卻偏偏沒有這樣的事。抄襲即使被人家當(dāng)場(chǎng)拿住，學(xué)校方面最嚴(yán)厲的處置，也無(wú)非是拿掉行政職務(wù)，或者暫時(shí)停招博士一年之類撓癢癢似地處理，文抄公們，該干什么，還干什么。教授照做，課題照拿。照樣在人前人五人六的。連抹一下臉，裝幾天孫子都不用，跟沒事一樣。如果抄襲的人，恰好在學(xué)校的地位很高，那么連行政職務(wù)都不會(huì)被拿掉，學(xué)校甚至?xí)Φ乇Ｋ?/p>

就這樣，在我們這個(gè)神奇的土地上，抄襲變成了學(xué)界的家常便飯，變成了學(xué)者的日常行為。確實(shí)熱鬧，確實(shí)高產(chǎn)，但這樣下去，世界學(xué)界是不是還會(huì)帶我們玩，可就難說(shuō)了。