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全國(guó)政協(xié)委員、社科院研究生院教授張樹(shù)華建議將“教師節(jié)”改名為全民“教育節(jié)”或全民“知識(shí)節(jié)”。他認(rèn)為，十幾年前設(shè)立的教師節(jié)，是在改革開(kāi)放初期黨和國(guó)家提倡尊師重教、提高教師待遇、關(guān)注教師生活問(wèn)題的背景下提出的。但隨著時(shí)間的流逝和社會(huì)道德環(huán)境的變化，因?yàn)槟壳敖處煿?jié)已經(jīng)變了味，教師節(jié)已演化為學(xué)生的送禮節(jié)。（3月14日《中國(guó)青年報(bào)》）

“教師節(jié)”應(yīng)改名為“教育節(jié)”，據(jù)說(shuō)理由是“教師節(jié)變味了，它已演化為學(xué)生的送禮節(jié)、老師的收禮節(jié)”。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，教師節(jié)改了名字之后，學(xué)生就一定不送禮了嗎，教師就一定不收禮了嗎？教師節(jié)成了收禮節(jié)，原因是多方面的，既有一些學(xué)生家長(zhǎng)和教師的個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題，更有著教育領(lǐng)域日積月累的痼疾作祟。如果不能從根本上解決那些深層次的問(wèn)題，教師節(jié)再怎么改名也是換湯不換藥，也難以撼動(dòng)教育界的種種不正之風(fēng)。

當(dāng)然，“教師節(jié)”改稱(chēng)“教育節(jié)”還是有一個(gè)好處的，那就是聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)多了，大收“眼不見(jiàn)心凈”之奇效，讓不少送禮的家長(zhǎng)和收禮的教師都找到了心理平衡——我不是給“教師”送禮，我是給“教育”送禮；我不是個(gè)人收禮，我是代表“教育事業(yè)”收禮。教師節(jié)改名，不僅不能遏制送禮收禮歪風(fēng)，恐怕還會(huì)起到推波助瀾的反面效應(yīng)。

對(duì)那些不考慮從根本上解決問(wèn)題、總是熱衷于在字眼上做文章的行為，我名之曰“掩耳盜鈴邏輯”。近年來(lái)，中國(guó)熱衷于“掩耳盜鈴邏輯”的人是越來(lái)越多了。例子舉不勝舉：《江西省就業(yè)促進(jìn)條例》中將“失業(yè)人員”改稱(chēng)“創(chuàng)業(yè)人員” 。該省人力資源和社會(huì)保障廳就業(yè)處工作人員表示，《條例（草案）》中原來(lái)是“失業(yè)人員”，而在表決的《條例》中，將“失業(yè)人員”修改為“創(chuàng)業(yè)人員”，修改的目的就是鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)，讓所有有創(chuàng)業(yè)愿望的人都能創(chuàng)業(yè)。某著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家也曾義正詞嚴(yán)地指出：中國(guó)的窮人不應(yīng)叫“窮人”而應(yīng)該稱(chēng)為“待富者”。 他的理由是：“改革還沒(méi)有完呢，并不是說(shuō)改革到現(xiàn)在為止了……現(xiàn)在還在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，他今天沒(méi)有富，只要有更多的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)的均等是很重要的。所以，我們大家對(duì)都在改革中受益要有正確的理解?！绷硗?，兩會(huì)上還有“公園”應(yīng)改成“百姓?qǐng)@”、“三八節(jié)”應(yīng)改成“女性節(jié)”、“人民幣”應(yīng)改成“中華元”等等提法，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)直雷死個(gè)人！

“待富者”閃亮登場(chǎng)，從此就沒(méi)有“窮人”了嗎？“創(chuàng)業(yè)人員”橫空出世，自此再也無(wú)“失業(yè)”了嗎？“公園”改成“百姓?qǐng)@”，老百姓就去得起收費(fèi)公園了嗎？“三八節(jié)”改成“女性節(jié)”，女性地位就提高了嗎？“教師節(jié)”改稱(chēng)“教育節(jié)”，教育領(lǐng)域就“形勢(shì)大好”、月白風(fēng)清了嗎？！恕我直言，玩這樣的文字游戲不僅絲毫無(wú)益于民生的改善和問(wèn)題的解決，反倒徒增笑料，比“掩耳盜鈴”更加搞笑。專(zhuān)家教授、代表委員甚至政府部門(mén)與其絞盡腦汁研究這些個(gè)“修辭藝術(shù)”，何不腳踏實(shí)地干點(diǎn)實(shí)事呢？