曠課累計4節(jié)，被罰周末返校學習半天；在教室內(nèi)外亂扔果皮紙屑，要做一次教室清潔……武昌區(qū)積玉橋學校在武漢市中小學中率先試行懲戒教育。（3月25日 《楚天都市報》）
或許是擔憂實施懲戒教育引起不必要的麻煩，學校以調(diào)查問卷的形式請家長支了招。在擬定懲戒辦法后，又逐一與學生家長簽訂了一份為學生管理條例的“懲戒協(xié)議”，明確了學生違紀將要接受的11條懲戒辦法，詳細指出了適用的違紀范圍。
校方實施規(guī)范性的懲戒教育，可謂是用心良苦，這顯然是需要勇氣，也是花了心思的。這一舉措，對學生犯錯既不遷就，也不體罰，較好地劃清了懲戒與體罰的邊界，是對學生健康成長的高度負責。同時，對于豐富教師教育手段，培養(yǎng)學生秩序意識、責任意識和健全人格等都有著積極意義。
事實上，家長的尊重和擁護清楚地表明，合理的懲戒教育是必須的。懲戒的過程就是要讓學生明白一個道理，犯錯誤是允許的，是你的權利和自由。但犯了錯誤就必須付出代價，這是義務更是責任。它體現(xiàn)了現(xiàn)代法治精神，遠超越了冰冷的考分，能讓人終生受益。
家長和學校彼此滿意的簽訂了“懲戒協(xié)議”，教師也好似有了實施懲戒的“尚方寶劍”，但我們不能忽視一個更為重要的對象，那就是接受懲戒的主體——學生，一個未成年人。他們的內(nèi)心感受至關重要。因為懲戒是一種手段，讓學生受教育才是目的。學生心悅誠服地接受懲戒，那是事半功倍的效果。要做到這一點，教師在采取懲戒措施時就必須盡可能地做到懲戒有因、懲戒有度、懲戒有愛，恰如其分。
一方面要充分考慮學生的身體狀況、心理承受能力，以及學生對錯誤的認識和態(tài)度，既要尊重個體，在懲戒辦法范圍內(nèi)靈活掌握，不搞一刀切式的懲戒，也要靈活運用教育方法，賞罰結合，不一味地搞懲戒。
另一方面，在懲戒教育之前要做好思想交流和溝通工作，聽取學生的申辯，這是對學生的尊重和關愛。平等的對話能讓學生理解教師懲戒的初衷，認識到自己錯在哪里，知道該怎樣去改正或避免再犯，從而，心甘情愿地接受懲戒。如果簡單粗暴搞壓制式懲戒，只會讓學生反感、仇恨，甚至走向歧途。
“說服教育也是有效的，但不是萬能的，教育孩子需要鼓勵、表揚，也需要適當?shù)膽徒??！倍鴳徒涞那疤崾亲尡粦徒湔咝膼傉\服
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