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扶風(fēng)縣杏林鎮(zhèn)5名小學(xué)六年級的學(xué)生，相約到一古廟里喝農(nóng)藥自殺，幸被過路村民發(fā)現(xiàn)后及時(shí)送往醫(yī)院。2名學(xué)生經(jīng)搶救后脫離危險(xiǎn)。其他3人檢查無恙后回家。記者了解到，5個(gè)孩子中4個(gè)是農(nóng)村留守兒童。目前，公安機(jī)關(guān)已介入調(diào)查。（7月5日《華商報(bào)》）

看罷這則新聞，想起日前我到鄉(xiāng)下走親戚，親耳聽到一首農(nóng)村留守兒童篡改的“世上只有媽媽好”的兒歌，那小女孩眼含淚花，反復(fù)地唱道：“世上只有媽媽好，可惜很少見得著，爹媽出外去打工，我在家里像根草，多想媽媽抱一抱，幸福哪里找……”

從這首被篡改的兒歌中，我看到那留守女童想念爸爸、媽媽的思念之情；從那渴望的眼神中，我讀懂了留守兒童呼喚親情的呵護(hù)。

當(dāng)前，受城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是就形成了一個(gè)特殊的未成年人群體——留守兒童。據(jù)資料顯示，我國目前農(nóng)村留守兒童至少有2000萬，而且這個(gè)數(shù)字還在逐年增長。由于農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育條件相對落后，留守兒童的教育存在許多問題，嚴(yán)重制約了教育的和諧發(fā)展，成為和諧社會構(gòu)建中的一個(gè)“不和諧音符”。由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題：由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害； 父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)； 由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙； 由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢。據(jù)全國婦聯(lián)對12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。一些地方還出現(xiàn)了強(qiáng)奸留守女童的惡性案件。留守兒童相約自殺的主要因素，是長期缺乏父母關(guān)愛所導(dǎo)致的心理危機(jī)的結(jié)果。

由于家庭教育的缺乏，學(xué)校教育的不到位，政府救助和社會關(guān)愛程度不高，他們長期缺乏親情呵護(hù)，引發(fā)出學(xué)業(yè)失教、生活無助、心理失衡等諸多現(xiàn)實(shí)問題。這一令人堪憂的問題，是社會之痛，當(dāng)引起全社會的高度重視。

我們常說，兒童是祖國的未來，讓孩子贏在走起跑線上。那么，要解決農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實(shí)問題，不能只停留在教育自身改革和完善的層面，而應(yīng)將其放到構(gòu)建和諧社會大面上來思考，從政府、學(xué)校、家庭、社會等層面來尋找對策。

首先，政府要在保護(hù)留守兒童權(quán)益問題上，發(fā)揮主導(dǎo)作用，配置教育資源，完善城市對農(nóng)民工的管理和社會救助制度，讓留守兒童盡量不再留守。再者，家庭應(yīng)給予留守兒童更多的親情呵護(hù)和心理關(guān)愛，不能只滿足留守兒童有吃有喝有學(xué)上。國際基礎(chǔ)教育界有一句名言：“一個(gè)母親，能勝過100個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過100個(gè)校長”。讓親情關(guān)愛永駐留守兒童心靈。同時(shí)，各級政府的黨團(tuán)、婦聯(lián)組織，應(yīng)建立相應(yīng)的關(guān)愛和幫扶救助機(jī)制，使農(nóng)村留守兒童能在同一片藍(lán)天下，沐浴關(guān)愛的陽光和溫暖，使他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。