昨天上午，有讀者杜先生反映：他的孩子是集美啟明學(xué)校的初一學(xué)生，前不久被學(xué)校老師毆打，孩子的三根肋骨斷裂。受傷的男生小杜向記者表示，是學(xué)校兩名男老師所為；校方則堅(jiān)稱，老師只扇了他耳光。目前，小杜的家人已報(bào)警處理。（7月6日海峽導(dǎo)報(bào)）
現(xiàn)在依然不能確定小杜那斷了的三根肋骨到底是誰(shuí)的“杰作”，但可以肯定的一點(diǎn)是：在他的學(xué)?！獑⒚鲗W(xué)校里，老師體罰學(xué)生，毆打?qū)W生是家常便飯。出事后面對(duì)記者，校長(zhǎng)可以坦然地承認(rèn)“學(xué)校老師確實(shí)有扇過(guò)小杜耳光”。
教育改革已經(jīng)出臺(tái)過(guò)很多次了，前不久出臺(tái)的教育新規(guī)規(guī)定老師可以適當(dāng)體罰學(xué)生，而對(duì)于毆打、施暴絕對(duì)不容許。但是，在啟明學(xué)校里老師為什么有這么大的“權(quán)力”？原因恐怕就是“啟明學(xué)校是一家工讀學(xué)校，專門(mén)收容有嚴(yán)重不良行為的少年，并對(duì)其進(jìn)行教育和感化”。這是一所特殊學(xué)校，說(shuō)白了與少教所距離很近。
但是，犯過(guò)錯(cuò)誤的少年就不是少年？對(duì)他們的教育就可以脫離教育法規(guī)？而對(duì)他們的感化也離不開(kāi)暴力嗎？要回答這些問(wèn)題，筆者強(qiáng)烈推薦一部名叫《放牛班的春天》的電影。
影片中的“放牛班”是管教寄宿學(xué)校里的一個(gè)班。起初，那個(gè)地方如同由一群孩子建造的地獄。老師、校長(zhǎng)乃至于校工靠暴力來(lái)管教這些特殊的孩子，情況類似于我們啟明學(xué)校一樣的工讀學(xué)校。直到音樂(lè)教師馬修·克萊蒙的出現(xiàn)，他以一種仁愛(ài)、一種信任、一種寬容、對(duì)人性善的堅(jiān)信，感化著放牛班的“?！眰?，演繹了學(xué)生與老師，乃至于人與人之間的大愛(ài)傳播。影片自2004年上映以來(lái)，票房與口碑齊聲沸揚(yáng)，不僅席卷法國(guó)，全球也開(kāi)出超過(guò)8300萬(wàn)美金的票房紅盤(pán)。
7月6日，新京報(bào)上刊登了一篇名為《留守兒童相約自殺的悲愴與逼問(wèn)》，關(guān)注留守兒童。而我想說(shuō)的是：工讀學(xué)校里邊的人性化管理與人性化教育方式也應(yīng)該被關(guān)注了。
“人之初，性本善”連古老的典籍也相信人性的善良，工讀學(xué)校犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子怎么就不能被感化了？而我們的儒家文化也一貫是溫文爾雅、仁愛(ài)、寬容的文化，作為儒士代表的老師也絕不會(huì)、也不該成為暴力的施發(fā)者。再說(shuō)了，暴力能解決多少問(wèn)題，歷史已經(jīng)回答過(guò)無(wú)數(shù)次，而現(xiàn)實(shí)也還在不斷地給出回答。
“放牛班”世界各地都有，但他們的四季輪回中不一定有春天。而《初中生在校斷三根肋骨》又無(wú)疑提醒我們：有一個(gè)地方仍在期待春天。
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