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記者采訪獲悉，南京幾乎所有的高校都駐扎著同伴教育團隊，這個由衛(wèi)生部門發(fā)起、由接受過正規(guī)培訓的學生組織的團隊專門負責講授性知識。個別高校還開設了性教育選修課，“艾滋病”、“婚前性行為”、“安全套”等敏感話題，在高校課堂上不再羞羞答答。(9月14日《揚子晚報》)

性教育從來就是一個尷尬的話題。傳統(tǒng)語境下，關于性知識，學生難以啟齒，家長避而不談，教師不愿提及，學校放之任之。不久前，中國青年報社的一項調查顯示，91.2％的人認為目前青少年性教育缺失，其中53.7％的人認為“嚴重缺失”。主流性教育跟不上時代的腳步，由此產生的后果是，很多年輕人在看到性的問題上缺乏正確認識，甚至“性無知”。

南京高校課堂不再“談性色變”，這是一種難得的觀念進步。要正確看待性，就不能忸怩和回避，而應“心里陽光一點”。前蘇聯教育學家切列德尼琴科曾說：“父母跟孩子不談性知識，而我們的學校也不講。但是，青少年對于這種談話的需要是客觀存在的，那么讓他們向誰去了解這些事情呢？難道要他們從門縫里偷聽別人的談話嗎？或是同跟他們一樣對此一無所知的同齡人去議論這些事情嗎？”性教育是一項不可推卸的社會責任，只要適度得體，光明正大走進課堂也無妨。

環(huán)視當下校園，從小學、初中到高中、大學，性教育一直處于矮化與邊緣化的狀態(tài)。雖然從低年級起很多學校就開設了生理衛(wèi)生課程，但一直被認為是“副科”而很少受到校方和學生的重視。更令人哭笑不得的是，筆者讀初中時，生物課上到兩性知識的章節(jié)，老師竟然自動跳過，躲躲閃閃地說“這一節(jié)就不在課堂上講，你們自己看一下就可以了，反正也不會考”。如此有名無實的性教育，在現實中也并不少見。

然而，在其他很多國家，性教育早已不是什么新聞，遑論扭扭捏捏。在英國，法律規(guī)定必須對5歲的兒童開始進行強制性性教育；在荷蘭，與學其他課程一樣，孩子6歲進小學時就開始接受性教育，孩子們甚至會在餐桌上和父母討論這方面的話題。即便是與中國傳統(tǒng)觀念相似的馬來西亞、新加坡、日本等國，性教育也通過法律制度進入正規(guī)化和常態(tài)化，這何嘗又不讓國人自嘆弗如？

性教育的意義在于，讓孩子學會珍愛和保護自己、尊重與理解他人。應該明白的事實是，性教育不僅關乎青少年的健康成長，也關系社會的前途未來。因此，看待性教育問題，心態(tài)要更陽光一點。