近日，四川省初步確定學(xué)前教育改革與發(fā)展總體目標(biāo)：到2015年，全省要普及學(xué)前一年教育，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)基本普及學(xué)前三年教育；到2020年，全省基本普及學(xué)前三年教育，全省毛入園率達(dá)到75%以上，逐步做到適齡兒童就近入園。（《華西都市報》2010年12月2日）
孩子是祖國的未來，隨著社會的發(fā)展，越來越多的家庭、越來越多的父母注重孩子的學(xué)前教育，而一些地方的“入園難”已成為嚴(yán)重的社會問題。四川省將學(xué)前教育納入全省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，提出“建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制，大力發(fā)展公辦幼兒園，鼓勵社會力量辦園，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性服務(wù)”的工作思路，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。但在綱要實(shí)施中，還應(yīng)該做到“三個跟進(jìn)”。
一是布局規(guī)劃跟進(jìn)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育改革與發(fā)展的目標(biāo)，從2011年開始，四川省將啟動實(shí)施城鄉(xiāng)幼兒園建設(shè)工程，每年開工建設(shè)、改建400所城鄉(xiāng)公辦幼兒園。解決“入園難”，幼兒園數(shù)量是重點(diǎn)，四川每年新建、改建400所城鄉(xiāng)公辦幼兒園，抓住了制約學(xué)前教育的瓶頸。大規(guī)模的幼兒園建成后，能夠從根本上解決一些地方的“入園難”問題，但在建園過程中，應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃、合理布局，避免走入一些地方幼兒園數(shù)量很多，而一些地方又沒有像樣幼兒園的誤區(qū)。
二是幼教師資跟進(jìn)。普及學(xué)前教育，師資是關(guān)鍵。目前，很多地方的幼兒園師資很缺乏，很難招聘到正規(guī)院校出來的專業(yè)人員，一些私人幼兒園的從業(yè)人員更是“五花八門”，根本無法保證幼教質(zhì)量。幼兒教育并非是一些人認(rèn)為的“看娃娃”，而是一項專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，普及學(xué)前教育，必須要有一支能夠吃苦耐勞、專業(yè)技能強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的幼教師資隊伍。四川既然將學(xué)前教育的普及寫入了全省教育中長期發(fā)展綱要，就必須立即著手加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的幼教隊伍，普及學(xué)前教育的規(guī)劃才不會“看上去很美”。
三是管理體制跟進(jìn)。幼兒教育不屬于九年義務(wù)教育，很多地方在管理時對幼兒園另眼相看，造成一些地方幼教亂象突出，比如公辦園多年不審批編制、教師無績效工資、部分私人幼兒園亂收費(fèi)等等。幼兒教育是一項非常龐大的系統(tǒng)工程，目前幼教工作中出現(xiàn)的問題都是由于管理沒有跟上，或者是體制機(jī)制不健全造成的。普及學(xué)前教育，必須把幼兒教育納入規(guī)范化管理，讓公辦園和社會力量辦的園受到相同的制約、享受相同的待遇、承擔(dān)相同的責(zé)任。如果沒有一套行之有效、科學(xué)合理的幼教管理制度作保證，學(xué)前教育的普及就會失去普及的初衷。
