南科大一王姓學生退學，并撰寫博客認為南科大前途不大，他表示不滿自己被代表拒絕參加高考，有南科大學生希望他不要再在網(wǎng)上評論南科大。教師稱其未參加南科大的集體活動，不交作業(yè)，不上課。南科大校長朱清時稱每個學校都會遇到退學學生。 (6月29日 《新京報》)
我國高等教育體制積弊不少，南科大作為一塊教改試驗田，承載探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式重任，從籌建那天起就注定成為沸騰的話題。從南方科大自發(fā)文憑與學位、實驗班45名學生拒絕參加高考、到三位與南科大簽約的香港老師退出，再到現(xiàn)在曝出一學生退學，不滿被代表“拒絕高考”。公眾不難看出南科大改革之曲折，隨著時間推移不少問題也逐漸顯現(xiàn)出來。寄托民眾希望的南科大，能否克服艱難險阻，成為一個脫離現(xiàn)有體制桎梏的新大學，不能埋沒教改實驗班45名中每個學生的聲音。
如果不是這名王姓學生發(fā)博文披露，落款署名為“南科大學子”發(fā)布的《致所有關心南科大發(fā)展的人們的一封公開信 》會容易被認為是全體學生的意見。每個人都有表達內(nèi)心真實想法的權利，都不愿意“被代表”。該名學生的舉動不僅是對“被代表”的不滿，實際上也是對南科大進行改革的舉措提出異議。
當初，在教改學生是否要參加高考這問題上，南科大和輿論都強加不少意義。如果有學生參加了高考就意味著向傳統(tǒng)教育體制妥協(xié)，改革回到原點？教育改革是可以創(chuàng)新，但是并不代表要一味的與現(xiàn)在的高考制度對著干。任何一種選拔人才的制度都有利有弊，應該取長補短。現(xiàn)有的高考制度，確實存在很大的問題，但還是一種相對公平的選拔人才的方式。同時，它也可以在一定程度上檢驗學生的基礎如何。參不參加高考應該由學生決定，正是強大的輿論壓力使得個別學生不敢自由表達。
王某畢業(yè)于淄博六中，高二上學期自學完高中全部課程。其父是一名化學老師，對孩子采取開放式管理，高中數(shù)學老師評價王某“很個性”?？梢钥闯?，該名學生天資不賴，擁有非常強的自學能力。進入以因材施教為特色的南科大學習，本該如魚得水，怎會弄得個成天泡在宿舍和網(wǎng)吧玩游戲？學校在在課程設置上、對學生的關心程度等方面是否有做得不足之處，這些都是值得深思的地方。
“絕大多數(shù)人選擇南科大是為了能夠通過南科大與國外高校的合作而出國留學”，學生王某博文如此寫道。如果大部分人都是沖著留學途徑而來南科大的，那么成為留學預科的南科大看似又有點悲哀了...如果事實如此，南科大又怎能回答得了錢學森之問，肩負起培養(yǎng)杰出人才的重任？
學生因“個性”退學表明南科大摒棄其“個性與因材施教”的方向，隨時間逐步邁向平凡。下此定義還為時過早，而且這也是公眾最不愿意看到的結果。進入南科大，是學生自己的選擇；退出南科大也是他們的選擇。我們都應該包容和尊重。但對于這位學生披露的問題，我們不能忽視，作為承載改革重任的南科大更應足以重視。
“大學應當要辦以學生為中心的教育?！辈还苁菄鴥?nèi)其他普通高校，還是教育改革的南科大都要以此為根本的出發(fā)點和歸宿點。任何一個學生的意見都不能被埋沒，應該給予其充分表達的途徑。南科大是探尋中國特色高校教育模式的一次嘗試，但其過程中粗糙、急于求成，表面光鮮，更多不足之處有待加以改進。對于學生“退學”，輿論不宜過度解讀，但其反映的問題，南科大是否能站出來解釋清楚，消弭公眾的誤解？眾所周知，任何一次改革都不是一帆風順、一蹴而就的，南科大是新生事物，應該給她證明自己的時間。我們期待南科大打開中國教育改革的一個有力突破口，成為一所培養(yǎng)杰出人才的高校！
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