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2010年12月，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)28名師生在“羊活體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課”中感染布魯氏菌病。2011年6月，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)出具調(diào)查報(bào)告稱校方完全承擔(dān)此事故責(zé)任，并免去該校動(dòng)物醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)和黨支書職務(wù)。據(jù)悉，布魯氏菌病與甲型H1N1流感艾滋病等20余種傳染病并列為乙類傳染病。（9月4日《廣州日?qǐng)?bào)》）

出現(xiàn)精索靜脈曲張、髖關(guān)節(jié)積液、股骨頭壞死，害怕下雨陰天……年紀(jì)輕輕就不得不忍受病痛的折磨，這讓他們?cè)鯓用鎸?duì)以后的學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)問題?？蛇@就是目前，東北農(nóng)大28名感染布魯氏菌年輕師生的現(xiàn)狀。

這28人均因參加學(xué)校的“羊活體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課”中感染布魯氏菌病。當(dāng)前，雖然該校動(dòng)物醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)鄭世民和黨支書魏萍的職務(wù)都被免去了，但是，免職僅僅應(yīng)該是這件事情處理的開始，而不應(yīng)是結(jié)束。因?yàn)槟壳斑€有兩件事亟待處理，一是給這28名師生看好病、負(fù)責(zé)好他們以后的生活，二是徹查責(zé)任事故還學(xué)生以真相。

可從新聞中不難判斷出，對(duì)待這樣一起重大的教學(xué)事故，學(xué)校的態(tài)度一直是“擠牙膏”、“磨洋工”。雖然學(xué)校承諾，“你病了我治”、“你殘了我陪”，但事發(fā)至今已經(jīng)9個(gè)月，有關(guān)賠償?shù)募?xì)則卻未出臺(tái)。這樣學(xué)生們心理如何有底兒，這畢竟涉及他們一生的幸福。

此外，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，對(duì)待此事學(xué)校缺乏一種公開真相的勇氣，缺乏負(fù)責(zé)任的調(diào)查態(tài)度。院長(zhǎng)、書記固然有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作把關(guān)不嚴(yán)、責(zé)任心不強(qiáng)；但是，關(guān)于采購(gòu)試驗(yàn)羊是否符合程序？為何試驗(yàn)條件如此惡劣？為何不對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的農(nóng)畜傳染病知識(shí)普及……責(zé)任不徹底調(diào)查清楚，實(shí)驗(yàn)條件不改進(jìn)，可能傷害的是其他更多無辜的學(xué)生與老師。

其實(shí)，關(guān)于大學(xué)實(shí)驗(yàn)者缺少資金購(gòu)買實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、大學(xué)生可能被感染的事情，早在去年《新京報(bào)》就有報(bào)道。報(bào)道稱，北大使用從貓販子手中購(gòu)得的貓做實(shí)驗(yàn)，而這些野貓未消毒就進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)者感染病毒的幾率很大。

北大免疫學(xué)博士王月丹在東北農(nóng)大感染事件之后，也在網(wǎng)上發(fā)表博文，呼吁我國(guó)應(yīng)加大對(duì)高等教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前在我國(guó)，由于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物價(jià)格很高、教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致許多大學(xué)不得不購(gòu)買沒有經(jīng)過檢疫的動(dòng)物。這樣一來，實(shí)驗(yàn)者感染病毒的風(fēng)險(xiǎn)大大提高。

吊詭的是，大學(xué)一方面壓縮教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)，一方面卻舍得花大價(jià)錢去鼓勵(lì)、資助大學(xué)教師去搞一些有可能發(fā)表在SCI上的科研項(xiàng)目。這其中的原因不說也明白——大學(xué)過度行政化的現(xiàn)實(shí)下，教學(xué)產(chǎn)生的效果是無法作為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算在大學(xué)的實(shí)際政績(jī)中，而在國(guó)際知名期刊、雜志發(fā)表了多少論文，卻是爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)，撰寫領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)簿的“硬通貨”。

這種情況下，東北農(nóng)大的事故，更不能以單純撤掉院長(zhǎng)、書記為終結(jié)。學(xué)生們的身體被感染了，大學(xué)的責(zé)任心卻不能被不負(fù)責(zé)任的“病毒”感染。整個(gè)大學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)檢視問題之所在，加大對(duì)教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的投入，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。否則，大學(xué)生寒窗苦讀十余載，一朝感染皆成空的悲劇就無法避免。再遇上不主動(dòng)、不積極、不負(fù)責(zé)的“三不”大學(xué)，感染者的未來境遇可想而知。