“作弊得雞蛋了?！蹦阌羞^作弊的經(jīng)歷嗎？有的話，把它寫出來你就能得到一個水煮雞蛋。昨天，貴州大學北校區(qū)勤工儉學服務中心舉行了一次這樣的另類誠信教育活動。（11月10日《黔中早報》）

像這樣的教育活動確實有點意思，但這并不意味著就能達到提倡誠信的初衷。根據(jù)博弈論的理論，人是理性而自私的。在涉及切身利益時，人往往會選擇趨利避害。因此要重建誠信體系，更應從制度設計方面著手，讓作弊成本大于可能獲得的利益，這才是養(yǎng)成誠信的正確路徑。

承認考試曾作弊就能獲得煮雞蛋，更像一個行為藝術般的調侃。因為過去的作弊，并不會因為現(xiàn)在的坦白，而受到應有的懲罰。基于兩害相權取其輕的現(xiàn)實，參與者既然可通過對過去的揶揄，來換取一個煮雞蛋，那么何樂而不為呢？所以，這樣的活動更應歸列于有意義的游戲。

盲人摸象是大多數(shù)人熟知的典故，人們普遍傾向以此嘲笑看事情不夠全面。但很多時候我們都在無意中扮演著盲人。以承認作弊送雞蛋活動而言，其出發(fā)點具有積極意義毫無疑問，但誰又能擔保沒有圍觀者從中“取經(jīng)”呢？因此，該活動反倒可能在不自覺中充當了教唆角色。

當然，做與不做有所區(qū)別，早做和晚做也有差別，總而言之，行動比觀望更具有指向意義。承認作弊就送雞蛋的活動，或許，我們更應解讀其中所蘊含的積極性：至少說明參與者認識到了誠信的缺失，且開始采取措施來補救。完善和修補誠信意識，其前提應建立在先認識到錯誤的基礎上。

上學時考試“得鴨蛋”，是人們對得零分的形象和調侃說法。這個有意義的游戲，通過演繹作弊得雞蛋，說明了考試作弊可能導致的后果，若能讓參與者在會心微笑中，有所得并有所思，倒也不失為一種寓教于樂的教育形式。

誠信在生活中難以得到有效彰顯，除人們在現(xiàn)實選擇時，往往站在自身角度尋求達到最優(yōu)化，還可歸咎于誠信教育的單調，有時太具有宣教色彩而讓人不待見，而承認作弊就送雞蛋的活動，以其形式的新穎有趣，反倒可能吸引更多人參與。我們日常的誠信教育，是否可從中汲取教益？

平常人們可能都在抱怨，誠信在生活中成了稀有物。但當自己遭遇考驗時，卻完全可能做出置身其外時所鄙夷的選擇。誠信的消減，也就在如此這般需要選擇的瑣碎生活中，被我們自己消費得支離破碎。要重建誠信體系，既要遵循制度規(guī)則，更應從我們自身做起，從身邊小事做起。