昨日，武大三名師生在該校校園網(wǎng)發(fā)表公開信,建議學校修改現(xiàn)有的?；?、校訓、代校歌，恢復使用“國立武漢大學”時期的校徽、校訓和校歌,恢復民國時期“精神標簽”。此信在網(wǎng)上引發(fā)熱議，據(jù)悉武大校史研究會創(chuàng)始人吳驍是公開信撰寫者之一。目前高校校訓同質(zhì)化、標語化現(xiàn)象嚴重，其中有192所學校的校訓為“四詞八字”的口號式，比例高達75%，武大作為百年老校也難脫窠臼。（《武漢晚報》）

校訓本是一個學校的靈魂、是學校辦學理念、治校精神的反映?？刹恢螘r，中國大學的校訓變成了政治式的口號，空洞、刻板、雷同、單一，既沒有文化感染力，又不能體現(xiàn)大學的精神內(nèi)涵，更不能體現(xiàn)大學悠久歷史傳統(tǒng)。"大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。"觀望國內(nèi)數(shù)千所大學的校訓，看到的是失去感召力的校訓，是單薄的口號，而不在是體現(xiàn)大學風貌的“廣告詞”。

所以武大的校訓必須改，因為它改的不僅是武大的校訓，而是武大的大學精神。儒家文化講究“和而不同”，大學精神是"和"，而大學的特色應(yīng)是“不同”。民國之所以出大師、出名校，自是與當時大學的發(fā)展理念密切相關(guān)，與大學育人的作用密切相關(guān)。

在一問卷調(diào)查網(wǎng)站上，“你認為每所高校都有設(shè)置校訓的必要嗎”的肯定回答占74.68%。同樣“你覺得大學校訓育人作用是否明顯”回答中明顯的只占24.03%.（數(shù)據(jù)來源：大學校訓育人作用研究調(diào)查）數(shù)據(jù)最有說服力，校訓必須有，但是目前高校的校訓沒有發(fā)揮出起育人的作用，為何？膚淺化、口號化、政治化的大學校訓太多太爛。

究其原因，首先是高校在辦學定位上存在偏頗，導致了校訓不能很好地體現(xiàn)學校特色和辦學目標。其次，高校的管理模式單一雷同、大學的“官本位”思想作祟、大學對自身定位不清、大學文化的創(chuàng)新缺乏活力等因素造成現(xiàn)有大學校訓現(xiàn)狀千遍一律、雷同重復。

哈佛校訓的24個啟示中指出：大學不是單純適應(yīng)社會的產(chǎn)物，而是開啟智慧、追求真理、傳播知識、弘揚文化的重要場所，擔當起引領(lǐng)社會發(fā)展方向的神圣使命。大學校訓應(yīng)該具有鮮明的個性化、時代性、導向性，如果校訓同質(zhì)化、標語化嚴重，只會讓“大一統(tǒng)”的大學失去失去精神標簽，失去大學本應(yīng)有精神魅力。

校訓是大學文化的積淀和凝練，是一所高校無形的“精神財富”，對內(nèi)能形成一種文化上的向心力；對外則是學校個性和精神面貌的縮影。雷同的校訓，說明大學文化單一、缺乏創(chuàng)新的動力，丟失了大學的特色風格，形成不了自己的“廣告詞”。因此，如果大學在制定校訓上受社會化影響過于強大，受行政映射過于明顯，導致不能有獨立思路，就無法豐富大學文化的多元化，最終的后果是使大學失去了獨立的大學人格，那是十分可怕的。