“改病句：大熊貓是咱們的國(guó)寶?！痹陂L(zhǎng)沙某小學(xué)讀六年級(jí)的振坨同學(xué)，最近被寒假作業(yè)中的這道語(yǔ)文題給難住了。振坨的老爸鄔先生大學(xué)中文系畢業(yè)，與文字打了10多年交道，也覺(jué)得有點(diǎn)小小的困擾：這句話應(yīng)該不算錯(cuò)吧？！圍繞這道題目，記者采訪了眾多老師、語(yǔ)言學(xué)者、教育專家，大部分人認(rèn)為這句話說(shuō)得通，不是病句?？磥?lái)，透過(guò)這道看似簡(jiǎn)單的小學(xué)改病句題目，應(yīng)該反思的倒是我們語(yǔ)文教學(xué)中某些“病癥”了。

在時(shí)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校暨教師在給學(xué)生留作業(yè)題或出的試題，學(xué)生被偏題、怪題難倒的并不鮮見(jiàn)。例如，網(wǎng)友MM說(shuō)，自家小侄子留的一道作業(yè)題是：肥皂”的反義詞是什么？小侄子填的“洗面奶”，老師判錯(cuò)。網(wǎng)上數(shù)百人跟帖，沒(méi)人知道標(biāo)準(zhǔn)答案是什么。網(wǎng)友“只是忘了”則在帖子中說(shuō)：“幫在讀小學(xué)二年級(jí)的兒子檢查作業(yè)，就這么一道題空著，求壇友幫解！”這個(gè)題目?jī)?nèi)容是：甲乙丙丁四個(gè)人進(jìn)行了四場(chǎng)賽跑，每場(chǎng)比賽結(jié)果如下：1.甲比乙跑得快；2.乙比丙跑得快；3.丙比丁跑得快；4.丁比甲跑得快。問(wèn)：誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？網(wǎng)友們的回答五花八門，有的說(shuō)這是個(gè)無(wú)解的題目，有的認(rèn)為是出了印刷錯(cuò)誤，有的直呼太難了，二年級(jí)學(xué)生不可能做得出來(lái)。直到最后，也沒(méi)有一個(gè)人真正給出了答案……

作為學(xué)齡兒童的母親、湖南商學(xué)院編輯出版系李芊副教授表示，拋開(kāi)題目本身的語(yǔ)法對(duì)錯(cuò)，“為孩子感到心疼，怕孩子在這樣的作業(yè)中失去自信心?！彼J(rèn)為，類似給“大熊貓是咱們的國(guó)寶”改錯(cuò)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，非但增長(zhǎng)不了學(xué)生的讀寫和理解能力，反而會(huì)把他們搞得越來(lái)越糊涂，甚至對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越憷頭，對(duì)求知越來(lái)越害怕。她認(rèn)為，讓孩子在偏題、怪題中糾結(jié)，不如讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

應(yīng)該說(shuō)，出偏題、怪題者出發(fā)點(diǎn)大概不會(huì)有問(wèn)題，學(xué)校和老師意在通過(guò)增加題的難度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、提高智力、鞏固所學(xué)的知識(shí)。但前提是，出題一定要準(zhǔn)確。以 “大熊貓是咱們的國(guó)寶”為例，眾多老師、語(yǔ)言學(xué)者、教育專家都認(rèn)為這句話不是病句，只有長(zhǎng)沙長(zhǎng)塘里小學(xué)教語(yǔ)文的姚老師一個(gè)人認(rèn)為是“病句”，硬讓學(xué)生“改”，學(xué)生該如何來(lái)完成這道作業(yè)題？此外，出題還須有解?！胺试怼钡姆戳x詞、甲乙丙丁四個(gè)人賽跑這些題，沒(méi)有一個(gè)人真正能給出答案，這樣的題出的有什么意義？

切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新能力，是教育改革目標(biāo)之一，但這并不意味著把作為考察學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考試和作為鞏固所學(xué)知識(shí)的必要手段--布置作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)取消，而是要減少考試頻率、減少家庭作業(yè)，給學(xué)生多留一些自由的空間，同時(shí)要求試題、作業(yè)題出得要精準(zhǔn)，不能總出把“大熊貓是咱們的國(guó)寶”作為病句讓學(xué)生糾錯(cuò)之類的荒唐事兒。