29日，武漢下了一整天的暴雨，位于江夏區(qū)的華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院2號教學(xué)樓進出通道被淹，不少學(xué)生卷起褲腳直接趟水而過，但有的女生很猶豫是否要脫鞋趟水。這時剛做完教室衛(wèi)生的清潔工吳秀英主動上前，將幾名學(xué)生背到教學(xué)樓。這一幕被一位老師看到，拍下照片后發(fā)到微博上，并引發(fā)熱議。被背女生遭到眾人指責(zé)，甚至上升到“道德淪喪人性泯滅”的地步。在板磚橫飛中，“大學(xué)生勵志網(wǎng)”官方微博刪除了此條信息。

清潔工吳秀英的善舉著實感人可愛，而被背的學(xué)生當時也可能有具體情況，甚至是難言之癮才不便趟水，未必就與“嬌氣”“自私”相關(guān)，輿論也不必小驚大怪，妄加指責(zé)，更不該一下子上升到道德審判的高度。如果說非要從中尋出某種“必然性”來，真正值得認真拷問應(yīng)該是大學(xué)的終極教育目標是什么，究竟讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？

我們必須正視這樣一個基本的事實，在教育目標上，許多中國人是相當模糊的，甚至根本就不懂教育是什么。他們只是簡單地把“教育”理解為“知識的灌輸”和“技能的掌握”，目的就是追求和交換“經(jīng)濟利益和權(quán)力的好處”。由于中國社會以知識灌輸為主，以升官發(fā)財為目標的“教育觀念”已經(jīng)深入人心，家長和孩子們最遠大的教育理想，最宏大的教育目標，就是“讓孩子考上好大學(xué)”，為此而不擇手段，不惜一切代價。因為考好大學(xué)意味著將來能夠找個更好的工作，謀份更高的薪水，過上更體面的日子。說穿了，教育不過是滿足嘴和臉的需求罷了。

縱觀西方發(fā)達國家現(xiàn)代教育與中國傳統(tǒng)教育的最大差異，就在于讓學(xué)生學(xué)會思考。耶魯也好，哈佛也罷，這些學(xué)校都特別處處強調(diào)思維和思考的教育模式，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的思考能力，強調(diào)過程的教育，教師教給學(xué)生的不是單純的知識，而是思維方式和價值觀的訓(xùn)練，這種教育可以讓學(xué)生們終身受用不盡。在西方的知名大學(xué)里，學(xué)習(xí)的內(nèi)容根本就不重要，最重要的是如何去學(xué)習(xí)。因此，老師的思維引導(dǎo)才是最重要的，而不是單一的知識灌輸。

耶魯大學(xué)校長理查德·萊文說過：如果一個學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識和技能，這就是耶魯教育最大的失敗。耶魯大學(xué)認為：某種專業(yè)的知識和技能，是學(xué)生們根據(jù)自己的愿望，在大學(xué)畢業(yè)后才需要去學(xué)習(xí)和掌握的東西，這不是耶魯大學(xué)教育的任務(wù)。

顯然，最大限度地開發(fā)學(xué)生們的思維和思考的能力，讓他們擁有學(xué)習(xí)的方法和能力，這才是真正最有價值的教育。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@說明，學(xué)習(xí)方法在一定意義上說比學(xué)習(xí)內(nèi)容更重要。

由此再回到清潔阿姨趟水背大學(xué)生這件事上，當時之所以有很多學(xué)生都拒絕吳秀英的好意，說明她們盡管處在“當時情況突然”中，仍不失自己的基本思考與判斷：“不能麻煩吳阿姨。”而那幾名在吳阿姨“強烈要求下”被背過去的學(xué)生，除了自身的具體情況外，恐怕也與她們平時養(yǎng)成的遇事不善于“過腦子”的生活習(xí)慣相關(guān)，甚至根本就不加思索接受對方的好意了。背與不背的差距，恐怕就在這里。

其實，教育目標迷失比學(xué)生道德迷茫更可怕、更具危險性。學(xué)習(xí)的目的在于運用。促進抱大的一代大學(xué)生“長大成人”，就不能停留于學(xué)習(xí)了什么，而應(yīng)致力于學(xué)會什么。不只是需要明確學(xué)什么，更應(yīng)當知道怎樣學(xué)，要運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于思考，善于總結(jié)，把知識轉(zhuǎn)化為能力。大學(xué)要時刻牢記：培養(yǎng)具備較強生存能力和創(chuàng)造性的人，才是教育的終極目標。因此，高校教育除了學(xué)識教育、培育愛心與善良的品德教育外，還應(yīng)該做到讓學(xué)生具備“獨立思考、敢于冒險、堅韌不拔”等意志品德，這樣才能在學(xué)校不鬧笑話，走向社會適應(yīng)需要。