教育升格,別靠iPad“驅(qū)動(dòng)”
www.fjnet.cn?2012-07-04 09:34? 佘宗明?來(lái)源:華西都市報(bào) 我來(lái)說(shuō)兩句
近日有網(wǎng)友爆料稱(chēng),無(wú)錫錫山區(qū)安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)要求學(xué)生集體購(gòu)買(mǎi)iPad2。該校校長(zhǎng)稱(chēng),學(xué)校的確提出過(guò)讓家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)iPad2作為教學(xué)用具,但全憑家長(zhǎng)自愿,購(gòu)買(mǎi)目的是為了開(kāi)展數(shù)字化教育。 在“××學(xué)習(xí)機(jī),學(xué)習(xí)soeasy”的廣告滿天飛的情境下,任你再怎么埋頭故紙堆,恐怕都無(wú)法諱認(rèn):教育與信息化路線的嵌合,幾成必然之勢(shì)。就像電影技術(shù)在向著3D更深處拓進(jìn),教育升格,似乎也免不了蹈“數(shù)字化”舞步。 iPad的引進(jìn),是種可預(yù)見(jiàn)的路徑嘗試。時(shí)下,“蘋(píng)果控”已成技術(shù)發(fā)燒友的代名詞,iPad的科技含量與智能想象,與教育的現(xiàn)代化指向承接,自然被趨之若鶩?!癷Pad進(jìn)校園”算不上新鮮事:早在2010年,深圳南山小學(xué)被曝欲統(tǒng)一為學(xué)生配iPad。在此情形下,無(wú)錫該小學(xué)的iPad教學(xué)設(shè)想,并非無(wú)痕可循。 教學(xué)普及iPad,難免遭質(zhì)疑:iPad非教學(xué)必需品,要求集體購(gòu)買(mǎi),是否有強(qiáng)行攤派和雁過(guò)拔毛之嫌?對(duì)此,校方解釋得很明了:“全憑家長(zhǎng)自愿”,且學(xué)校會(huì)以市場(chǎng)最低價(jià)購(gòu)進(jìn)。由此觀之,校方對(duì)家長(zhǎng)自愿性、物品價(jià)格,不乏周詳考慮。 當(dāng)然,“技術(shù)依賴(lài)癥”也是iPad教學(xué)揮之難去的原罪。在iPad教育的實(shí)效尚未被現(xiàn)實(shí)印證的語(yǔ)境里,將iPad做教育道具,確有些冒險(xiǎn)。有專(zhuān)家憂心,大量使用 iPad,使學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力萎縮,知識(shí)積累弱化,在對(duì)“不知百度之”畸形依賴(lài)下,養(yǎng)成思維惰性;有家長(zhǎng)擔(dān)心,學(xué)生會(huì)沉溺游戲,掉進(jìn)iPad的“技術(shù)陷阱”。畢竟,iPad的功能定位就是休閑娛樂(lè)。 依我看,iPad教學(xué)之弊,除功能旁落外,還有配置成本過(guò)高、使用不適齡等。試想,當(dāng)學(xué)校號(hào)召學(xué)生購(gòu)iPad,哪個(gè)家長(zhǎng)敢怠慢,讓孩子在學(xué)習(xí)輔助工具上掉鏈子,進(jìn)而“輸在起跑線”?iPad雖好,但價(jià)格不菲。數(shù)千元成本對(duì)某些家長(zhǎng)而言,或超出了其承受力。 再者,“iPad教學(xué)”效率提升,終究只是紙面演繹。就算能調(diào)動(dòng)孩子興趣,其使用也應(yīng)有講究。iPad在什么年齡段引入最佳,“輔助”到何種程度為宜,迄今都沒(méi)科學(xué)依據(jù)。小學(xué)生心智水平,是否與iPad適用條件嚴(yán)絲合縫,也有待考證。過(guò)度使用,勢(shì)必會(huì)伴生副作用,甚至讓學(xué)生產(chǎn)生“工具反感”。 數(shù)字化教育的厲行,也恐難承載起教育升級(jí)的期許。設(shè)備更新所能提供的,往往是“硬件上的補(bǔ)丁”;教育沉疴的紓解,質(zhì)量的增效,有賴(lài)于頂層設(shè)計(jì)的趨善與人文情愫的還原。 因而,iPad并非教育升級(jí)的“驅(qū)動(dòng)”,可能讓學(xué)習(xí)soeasy,也可能炮制出一種“教育升格的幻象”,抑或一堆“教育現(xiàn)代化”的泡沫。 (相關(guān)報(bào)道見(jiàn)7月3日《現(xiàn)代快報(bào)》) |
- 責(zé)任編輯:林雯晶
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