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研究生教育現(xiàn)狀之憂

www.fjnet.cn?2012-07-06 17:10? 郭丹?來源:東南網(wǎng) 我來說兩句

研究生教育現(xiàn)狀之憂

??? ——中國大學(xué)生態(tài)縱橫談之十一

我國學(xué)位條例已頒布31年。30年來,研究生教育取得了巨大的成就。上世紀(jì)80年代初期和中期,一大批“文革”中大學(xué)畢業(yè)的五屆生和恢復(fù)高考后的七七、七八、七九級(jí)的三屆大學(xué)生,爭相報(bào)考研究生。那個(gè)時(shí)候,報(bào)考研究生的目標(biāo)非常明確,每個(gè)人根據(jù)自己的興趣和專長,瞄準(zhǔn)一個(gè)專業(yè),并以此作為自己終生從事科學(xué)研究的目標(biāo)。考上研究生的學(xué)子也只有一個(gè)目標(biāo):奪回被“文革”耽誤的時(shí)間,全身心投入學(xué)習(xí),立志獻(xiàn)身學(xué)術(shù)、獻(xiàn)身科學(xué)。上世紀(jì)80年代初的研究生導(dǎo)師,大部分是已經(jīng)很有成就的教授,因?yàn)椤拔母铩鼻昂汀拔母铩敝校麄兊貌坏街笇?dǎo)研究生的機(jī)會(huì),所以恢復(fù)研究生招生,也給這些導(dǎo)師們帶來極大的欣喜和激勵(lì)。煥發(fā)了學(xué)術(shù)激情的導(dǎo)師們把指導(dǎo)研究生當(dāng)作神圣的事業(yè),非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。導(dǎo)師和研究生共同努力,造就了研究生教育事業(yè)的輝煌時(shí)代,涌現(xiàn)了成千上萬的高層次人才。

但是,上世紀(jì)90年代以后,特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,研究生教育的狀況堪憂。

堪憂之狀,舉其犖犖大者,有以下幾方面。

一是導(dǎo)師隊(duì)伍的斷層。進(jìn)入二十一世紀(jì),相當(dāng)一部分導(dǎo)師到了退休年齡,他們不再擔(dān)任指導(dǎo)研究生工作。許多大學(xué)為了方方面面的平衡,不論學(xué)術(shù)生命是否還具有活力,往往采取一刀切的做法,讓這部分導(dǎo)師一概退休。這樣,有相當(dāng)多的學(xué)科指導(dǎo)教師青黃不接,導(dǎo)師隊(duì)伍后繼乏人。(當(dāng)然,從數(shù)量上說,博導(dǎo)的人數(shù)反而增加了。)更堪憂者,導(dǎo)師本是一個(gè)工作崗位,但各大學(xué)基本把它當(dāng)作一種職稱,甚至榮譽(yù)頭銜。評(píng)上導(dǎo)師是一種身份,更是一種榮譽(yù)。于是爭列導(dǎo)師的戰(zhàn)斗烽煙四起。這樣,導(dǎo)師的質(zhì)量也就難以保證了。這無疑是指導(dǎo)研究生工作的異化。有的大學(xué)甚至遴選一批有導(dǎo)師頭銜而不實(shí)際招生的博士生導(dǎo)師,搞所謂的“評(píng)聘分開”,更把導(dǎo)師作為一種榮譽(yù)的做法推到了極致。

二是研究生學(xué)位點(diǎn)的無限擴(kuò)張。多年來,是否有博士點(diǎn)、碩士點(diǎn),被當(dāng)作衡量一所大學(xué)水平高低的主要標(biāo)志。這就引導(dǎo)眾大學(xué)奮力爭取博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)。有條件上,沒條件也要上。筆者曾參加一所新建大學(xué)的學(xué)士學(xué)位合格評(píng)估,評(píng)估結(jié)束時(shí),該校校長明確地說,下一個(gè)目標(biāo)是要爭取碩士點(diǎn)。于是,沒條件者“重在運(yùn)作”,“跑點(diǎn)”的千姿百態(tài)蔚為壯觀。再者,只論數(shù)量,不重視內(nèi)涵建設(shè),由拼湊起來的隊(duì)伍去爭博士點(diǎn)、碩士點(diǎn),點(diǎn)批下來后竟然無導(dǎo)師的現(xiàn)象也不鮮見?,F(xiàn)在批準(zhǔn)博士點(diǎn)的要求有所降低,有的學(xué)校教授仍然是那些,博士點(diǎn)卻可不斷增多,豈非咄咄怪事。這也是一種異化。所以,學(xué)位點(diǎn)多,并不代表整體實(shí)力強(qiáng)。

三是培養(yǎng)質(zhì)量的下降。大學(xué)本科生教育從精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育,本科生人數(shù)驟增,由于就業(yè)的壓力,使得更多的本科生選擇考研,于是碩士生教育也大眾化。同樣,博士生也在擴(kuò)招,中國博士生的數(shù)量甚至超過美國。這同樣帶來生源質(zhì)量問題。上世紀(jì)80年代,全國博士生招生數(shù)還不如現(xiàn)在一個(gè)省的招生數(shù)。另一方面,研究生入學(xué)后學(xué)習(xí)目的性模糊,只為“學(xué)位”不為“學(xué)問”;只為文憑不為學(xué)術(shù),不但碩士生如此,博士生也已未能免俗。研究生入學(xué)以后,很難進(jìn)入學(xué)習(xí)和研究的狀態(tài)。第一年忙于應(yīng)付外語考試,第二年才有點(diǎn)時(shí)間看點(diǎn)書(有的則忙于作家教,因?yàn)橹鷮W(xué)金太低,難以維持基本生活費(fèi)用)。第三年草草應(yīng)付論文,主要心思放在找工作上。如此三年,能學(xué)到多少東西?而官員躋身碩士、博士隊(duì)伍,也給研究生培養(yǎng)帶來極大沖擊。官員忙,大多沒到學(xué)校上課,專業(yè)課的學(xué)習(xí)流于形式。還有,有的導(dǎo)師一年招十幾個(gè)博士生,如何指導(dǎo)?有的導(dǎo)師不負(fù)責(zé)任,不認(rèn)真上課,博士生一個(gè)學(xué)期也難見導(dǎo)師一面,甚至導(dǎo)師只是掛個(gè)名。研究生和導(dǎo)師疏遠(yuǎn),也是培養(yǎng)質(zhì)量下降的重要原因。

四是制度規(guī)定的不合理。研究生是精英教育,研究生招生本來應(yīng)該給學(xué)校和導(dǎo)師更多的自主權(quán)。但是,現(xiàn)在一些學(xué)科招生時(shí)連專業(yè)課都全國統(tǒng)考,實(shí)際上是研究生考試高考化。再如,硬性規(guī)定研究生在學(xué)期間要發(fā)多少篇論文,博士生還要在所謂的“核心期刊”上發(fā)表若干篇論文。這種規(guī)定,看起來好像是嚴(yán)格要求,其實(shí)是脫離研究生培養(yǎng)的規(guī)律和實(shí)際的,此種速成要求,是培養(yǎng)不出杰出人才的,而且還對(duì)社會(huì)上代寫論文的“產(chǎn)業(yè)”起了推波助瀾的作用。在出口方面,又非常寬松,極少有研究生不能畢業(yè)的,幾乎人人都“成才”。

以上種種情況,說明研究生招生制度的改革勢(shì)在必行。國家《教育規(guī)劃綱要》提出要“實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”,“不斷提高研究生特別是博士生培養(yǎng)質(zhì)量”?,F(xiàn)在碩士生招生,把碩士研究生區(qū)分為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生與專業(yè)學(xué)位研究生,就是一個(gè)從分類培養(yǎng)入手的很好的改革措施。但愿以此為契機(jī),研究生教育改革能取得更大的進(jìn)展。(福建日?qǐng)?bào))

  • 責(zé)任編輯:林雯晶
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