終于傳來(lái)了溫暖的聲音。鄉(xiāng)村小學(xué)會(huì)再度傳出朗朗的讀書(shū)聲。原來(lái)撤并的學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)有望得到恢復(fù)。雖然這是遲到的“頂層設(shè)計(jì)”，但是畢竟來(lái)了，農(nóng)村教育的希望之光，暖暖的，亮起來(lái)了。

7月23日，教育部公布《規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》，目的是解決農(nóng)村學(xué)校撤并帶來(lái)的路途變遠(yuǎn)、交通隱患、班額過(guò)大等突出問(wèn)題。今后，將嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校撤并行為，多數(shù)家長(zhǎng)反對(duì)的，將不得撤并；已經(jīng)撤并的學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)，確有必要的應(yīng)當(dāng)恢復(fù)。

忍不住，人們還是要回憶起上世紀(jì)九十年代的“普九”，雖然村民集資出力，勒緊褲腰帶，把自己村里的小學(xué)校建得漂漂亮亮，也有怨言，但是總的來(lái)說(shuō)那時(shí)候全國(guó)農(nóng)村的教育真是充滿(mǎn)希望。筆者1988年師范畢業(yè)，就在鄉(xiāng)村小學(xué)呆了近十年，幾乎在學(xué)校吃在學(xué)校住，雖有青燈孤影的記憶，但讀書(shū)的滋味是甜蜜的。村民對(duì)老師也友好，感覺(jué)不錯(cuò)。

那時(shí)候，問(wèn)題也多。工資低待遇差，除了自得其樂(lè)一個(gè)人安靜地讀書(shū)學(xué)習(xí)，別的希望很渺茫。談戀愛(ài)是問(wèn)題。談住房更是很扯淡的事情。吃的糧食是從自家?guī)У?。除了一點(diǎn)工資，啥都沒(méi)有。一個(gè)年輕人，不敢往后想。只不過(guò)那時(shí)候自己傻乎乎的，就知道讀書(shū)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)幾行詩(shī)，也從沒(méi)有想那么多。所以，苦惱不多，現(xiàn)在記憶里剩下的都是校園的靜謐和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

這么說(shuō)，是想：教育部在規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的過(guò)程中，可否一步到位徹底解決農(nóng)村教育存在的問(wèn)題？信手拈來(lái)，列舉如下：

1、一定要結(jié)合實(shí)際情況，在人口稠密的地方，村村要有學(xué)校或者教學(xué)點(diǎn)，至于幼兒園，必須村村有。原因很簡(jiǎn)單，孩子太小，不可能長(zhǎng)途跋涉去上學(xué)。孩子就在家門(mén)口讀書(shū)是最幸福的事情。這個(gè)夢(mèng)想并不大，也不高，國(guó)家完全有能力實(shí)現(xiàn)。

2、有了教室，接著就是要有老師。原來(lái)當(dāng)老師的門(mén)檻低，如今是凡進(jìn)必考，而且文憑也都是專(zhuān)科以上。原先的老師基本也在家門(mén)口教書(shū)，半工半農(nóng)，一頭沉，很普遍。如今這種可能性不大了。要想留住異鄉(xiāng)的老師，讓他們安心教書(shū)，辦法只有一個(gè)，就是提高他們的工資待遇，要傾斜，如果城里老師月工資兩千，完全可以給在農(nóng)村教書(shū)的老師月工資四千。必須傾斜，評(píng)定職稱(chēng)、“三金”更不可少?！疤貏e的愛(ài)給特別的你”，沒(méi)人反對(duì)。

3、把鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)作孵化農(nóng)村教育希望的搖籃。大量農(nóng)民逃離土地逃離農(nóng)村，除了城市化因素，更有看不到子女教育的出路在哪里這種因素。在農(nóng)村，但凡有點(diǎn)門(mén)路的父母，都付出極大的犧牲送子女進(jìn)城讀書(shū)。這讓義務(wù)教育變得華而不實(shí)，人人為教育苦不堪言。

不能再反復(fù)了，農(nóng)村教育再也傷不起了。當(dāng)務(wù)之急，絕不僅僅是糾正“撤校并點(diǎn)”問(wèn)題，更要為鄉(xiāng)村學(xué)校配備教師，制定待遇傾斜政策，從“頂層設(shè)計(jì)”的高度，一步到位，徹底解決像命一樣薄的農(nóng)村教育。